教育知识与能力（教资科二）

　　课程设计即课程标准，内容，学习活动方式的设计

　　制约课程内容选择的因素/影响课程开发的主要因素
　　1社会——社会政治经济制度，文化发展水平
　　2知识
　　3儿童（学生）年龄，知识，能力基础可接受性

　　课程设计的模式
　　1目标模式；表态
　　——泰勒（现代课程理论之父，课程评价之父）
　　——泰勒原理（四段轮）：确定目标（最关键），选择经验（内容），组织经验（方法），评价结果（评价）
　　2过程模式：思过
　　——斯腾豪斯：关注过程，鼓励探索

　　课程评价的模式
　　1目标评价模式
　　——泰勒：关注计划，关注预期
　　2目的游离评价模式
　　——斯克里文：关注实际，非预期（计划之外的）

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