教育知识与能力（教资科二）

　　教育制度
　　狭义：简称学制，一个国家各级各类学校的总体系/运行体系（方法，要求）
　　?地位：核心和主体
　　特点：
　　1客观性——遵循客观规律（国家规定，政策）
　　2规范性（取向性）——符合统治阶级要求（社会主义要求为社会主义服务）
　　3历史性——古今不同（以前是贵族才能上学，现在普及义务教育）
　　4强制性——一旦制定，必须执行

　　★教育制度确立的依据（建立学制的依据）
　　——（社会依据）
　　1生产力发展水平和科学技术发展状况
　　2社会政治经济制度
　　3文化传统
　　4人口
　　——（人的依据）
　　1学生身心发展规律（物理化学高二才学）
　　2年龄特征
　　——（学制本身的依据）
　　1本国学制的历史发展
　　2国外学制的影响

　　教育制度（学制）在形式上的发展
　　——（前=无）前制度化：
　　1实体化教育
　　2教育形态趋于稳定
　　——制度化：
　　1正规教育
　　2学制出现（标志）
　　3废科举，兴学堂（标志）
　　——（非=超越）非制度化：
　　1学习化社会
　　2终身学习

　　?现代学制的类型（双欧单美分苏联）
　　1双轨学制:
　　——（学术轨）一轨是为资产阶级子女设立（自上而下，从高等学校到初中到小学），（职业轨）另外一轨是为劳动人民子女设立（自下而上，从小学到中等职业）
　　——学校互不衔接，互不想通，不利于教育普及
　　——从欧洲英国开始
　　2单轨学制：
　　——所有学生在同样系统中学习，从小学，中学，再到大学，互相衔接
　　——有利于鉴于普及
　　——从美国开始
　　3分支型学制
　　——从单轨开始分支
　　——有利于教育普及和精英培养
　　——苏联和中国

　　?我国现代学制的发展（人制定，鬼实施，丑男女有资本，长期嘘美国）
　　1902——壬寅学制（向日本学）——《钦定学堂章程》——颁布的第一个学制——未实行
　　1904——癸卯学制（向日本学）——《奏定学堂章程》——“中学为体，西学为用”——男女不同校——我国实施的第一个现代学制
　　1912——壬子癸丑学制（向日本学）——废除读经，学堂改为学校——第一次规定男女同校——第一个具有资本主义性质的学制
　　1922——壬戌学制/633学制/新学制（向美国学）——实施时间最长

　　?最早普及义务教育的国家——德国（普鲁士）——资本主义社会——近代

　　?义务教育的特点：强制性，免费性，普及型，基础性，公共性

　　学制发展趋势
　　1义务要延长
　　2终身要构建：
　　——第一本书说这个——《终身教育》耶克斯利
　　——?概念系统化——《论终身教育》保罗*朗格朗（终身教育之父）
　　——?最终形成——《教育—财富蕴藏其中》——终身教育四大支柱：知事存活（学会认知，做事，生存，生活）

　　教育研究的基本方法
　　——?观察法：看，观察（最基本，广泛使用）
　　——调查法;问卷，访谈
　　——历史法：发生/发展演变的历史事实——（科举制）
　　——实验法：因果关系
　　——?行动研究法：授课＋研究（例子——研究主体：一线教师；研究目的：实际问题；方法：研究与行动）
　　——叙事研究法：讲故事，叙事

该作者现在暂无推文