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　　七、自主学习

　　自主学习：一般是指个体自觉主动地确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、利用学习资源、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。

　　（一）自主学习的意义：
　　在农业经济时代，7-14岁接受的教育，足以应付其后40年的工作和生活；在工业经济时代，人们求学的时间拓展为25-22岁；而在当今时代，学习已经成为人们的终生需要。

　　（二）应该从学习动机、内容、方法、时间、过程、环境、结果等七个维度界定自主学习。
　　1、学习动机是内在的，自我激发的；
　　2、学习内容是自己选择的（对什么感兴趣就学什么）；
　　3、学习的方法是有计划的，或者经过练习达到自动化的（会自我规划）；
　　4、学习的时间是定时而有效的（善于自我管理）；
　　5、学习时能够对学习过程做出自我监控；
　　6、能够主动营造有利于学习的物质和社会环境；
　　7、最终能够对学习结果做出自我总结和评价；

　　（三）自主学习能力的获得途径
　　1、直接教学（老师课堂教学的影响）
　　2、观察学习（观察别人的学习方法）
　　3、学习实验（尝试、实验多种学习方法）

　　（四）自主学习能力的获得过程
　　1、观察或反思阶段（看别人）
　　2、模仿、尝试阶段（自己尝试）
　　3、自我控制阶段（自己管自己）
　　4、自觉、习惯化阶段

　　（五）自主学习的条件
　　1、内在条件：
　　（1）能学：自主学习必须以一定的心理发展水平为基础（元认知发展水平）
　　（2）想学：自主学习必须以内在学习动机为前提。
　　（3）会学：自主学习必须以掌握一定的学习策略作保障。
　　（4）坚持学：自主学习还必须以意志控制为条件。

　　2、外在条件：
　　（1）教师或其他成人的指导；
　　（2）家庭因素；
　　（3）同伴榜样与支持；
　　（4）学习资源的可利用性；
　　（5）文化因素；

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　　八、合作学习

　　课堂学习结构三方向：合作的（非常少）；竞争的；个人主义的；
　　什么是合作学习：就是在教学中运用小组，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。

　　（一）本质特征：
　　1、积极地相互依赖（彼此不能失去）
　　2、个体的可依赖性（不要出现浑水摸鱼的，有个体责任）
　　3、面对面的互动。
　　4、交往技能的运用（言语交流，社交技能）
　　5、团体历程（集体推进）
　　小组学习（没有相互依赖，搭便车，较少需要社会性技能，教师少监控）≠合作学习（积极相互依赖，个体责任，需要社会性技能，教师监控学生的行为）

　　（二）合作学习的作用：
　　不仅能在一定程度上增强学生的学习积极性，提高学生的学业成绩，而且能够改善他们的自尊，帮助他们习得团体规范，形成社会交往技能，建立起一种友爱、合作的人际关系。

　　（三）有效合作学习的特征：
　　1、异质性小组（小组中的人各有特色，性别、种族、成绩优劣等等）
　　2、明确的目标（明确要做什么）
　　3、小组成员之间需要相互依赖（相互支撑依赖）
　　4、教师充当监控者和学习资源
　　5、个体责任（每个人都要负责）
　　6、奖赏小组的成功（不要奖赏个人）
　　7、自我评价
　　8、变化合作时间（不断重组小组，避免冲突）

　　（四）合作学习的教学模式
　　1、选定课题——确定要学习的内容或任务；
　　2、小组设计——确定小组学习的规模，划分学习小组；
　　3、安排课堂——布置课堂环境；
　　4、呈现、分割学习材料；
　　5、开展学习活动；
　　6、提交小组的学习结果，教师总结（学习、合作）

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