教育知识与能力（教资科二）

　　人格的特征
　　1独特性
　　——独一无二，特殊
　　——人心不同，各如其面
　　2稳定性
　　——江山易改，本性难移
　　3整体性/综合性
　　——多方面的统一
　　——避免人格分裂
　　4功能性
　　——坚强的人迎难而上；懦弱的人，一蹶不振
　　5社会性
　　——古今不同
　　——以前以夫为天，现在变成了独立女性
　　6复杂性
　　——不同环境不同面孔

　　?人格的结构
　　1气质=脾气+秉性（无好坏之分）
　　2性格（有好坏之分）

　　★★影响人格发展的因素
　　1生物遗传
　　2社会文化
　　3家庭环境：权威型（胆怯的性格）；放纵型（任性）；民主型【单选】
　　4学校教育
　　5个人主观因素

　　?气质类型（先天就有）【单选考例子】【辨析考是否有好坏之分】
　　1粘液质（安静型）
　　——情绪平稳，踏踏实实，死板
　　——教育：要有耐心，多给时间
　　——唐僧，林冲，陈景润
　　2胆汁质（兴奋型）
　　——冲动，爆发迅速，平息快速，粗枝大叶
　　——教育：直截了当，培养自制
　　——孙悟空，张飞
　　3多血质（活泼型）
　　——情感丰富，活泼乱动，缺乏耐心和毅力，见异思迁
　　——教育：适当引导，定期提醒，培养专一
　　——猪八戒，王熙凤，贾宝玉
　　4抑郁质（抑郁型）
　　——多愁善感，细腻持久
　　——委婉暗示，爱他
　　——林黛玉，沙僧

　　★怎么因材施教
　　1克服气质偏见
　　2因材施教——具体要怎么因材施教
　　3进行气质自我分析
　　4重视胆汁质和抑郁质这两种极端学生
　　5组件干部队伍，要考虑学生的气质类型

　　性格：个性的核心；人格

　　★★★性格特征（后天养成）
　　1态度特征：对自己，他人，集体学习的态度特征
　　2意志特征：确定目标，克服困难，顽强拼搏
　　3情绪特征：情绪活动方式
　　4理智特征：认知特点与风格

　　★★★认知风格类型【无好坏之分-考辨析】【选择】
　　?1场独立性
　　——内部定向
　　——想法具有独立性，不易受干扰
　　——适用于自然科学（理科），结构不严密的教学
　　?2场依存型
　　——外部定向
　　——易受干扰，不能坚持己见
　　——社会科学，结构严密教学
　　3冲动型
　　——重速度而不是精度
　　——写题反应特别快，但是不精确
　　4沉思型
　　——重精度而不是速度
　　——写题反应慢，但是精确
　　5同时型/整体型
　　——同时考虑多种假设
　　6继时型/系列型
　　——一步一步分析问题，每一步只考虑一种假设
　　7辅合型
　　——一题一解
　　8发散型
　　——一题多解

　　人格发展理论

　　1弗洛伊德
　　——口唇期：暴食，咬手指，什么都吃
　　——□□期：控制排便（如果没有发展好，长大后会有洁癖，要么就是变得邋遢）
　　——□□期：关注性别
　　——潜伏期：排斥与异性相处
　　——生殖器：早恋

　　★★★2埃里克森（最后三个不重要）
　　——婴儿期：信任感对怀疑感
　　——儿童早期：自主感对羞怯感
　　（自主感：自己事情自己做）
　　——学前期：主动感对内疚感
　　（主动感：主动帮助别人）
　　?——学龄期：勤奋感对自卑感（
　　勤奋感：获得成功体验）
　　??——青春期：自我同一性对角色混乱
　　（自我同一性就是“我是谁”“我要干什么”，这种自我认知）
　　（如果角色混乱了，就会对未来感到迷茫，无所事事）
　　（角色统一指职业角色统一和性别角色统一，前者是技能与你的水平的统一，后者是身体与心理的统一，比如说身体上你是个男孩子，心理也觉得你是男孩子）
　　——成年早期：亲密感对孤独感
　　——成年中期：繁殖感对停滞感
　　——成年晚期：自我整合感对绝望期

　　人格特质理论

　　1奥尔波特
　　——共同特质：一个群体共有的（北方人豪爽，南方人含蓄）
　　——个人特质：
　　1首要特质——最典型的，最突出的
　　2中心特征——独特的，除了突出以外比较重要的
　　3次要特质——不重要的

　　2福利曼和罗斯曼
　　——A型人格：性格急躁，缺乏耐心，具有竞争意识
　　——B型人格：较松散，慢步调，与世无争
　　——C型人格：内向，抑郁，生闷气
　　——D型人格：悲观，自卑，挫败

　　??能力的分类
　　（构造）
　　1一般能力（智力）：从事大多数活动时需要的能力
　　2特殊能力：在特殊活动中需要的能力
　　?（发展趋势）
　　1流体能力/液体能力（先天）：随着年龄的增长而降低，20岁发展到顶峰，30岁逐渐下降——记忆力
　　2晶体能力（后天）：随着年龄的增长而提高，25岁前发展特快，25岁后发展渐缓——社会阅历，涵养——老谋深算，姜还是老的辣

　　★能力的培养（非人才见培训）
　　1注重早期能力的培养，增加经验
　　2加强知识技能的学习与训练，知识是发展能力的基础
　　3针对学生的能力因材施教
　　4积极培育学生的元认知能力和创造能力
　　5社会实践活动是根本途径，积累经验
　　6注意培养学生的非智力因素（性格，情绪，意志）

　　影响能力发展的因素
　　1遗传
　　2环境和教育
　　3实践活动
　　4主观努力
　　5早期经验

　　?自我意识（自我调控）的发展阶段【考例子与地位】
　　1生理自我——?1-3岁（第一个飞跃期）——身体，外貌，体能
　　2社会自我——3岁以后至少年期——角色，社会关系
　　3心理自我——?青春期（第二个飞跃期）——人格特质，心理状态

　　自我意识的心理成分
　　1自我认识
　　2自我体验（内心体验）
　　3自我控制（行为表现）

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