教育知识与能力（教资科二）

　　中学生认知的发展

　　?1皮亚杰认知发展理论

　　（1）认知发展的机制
　　1图式
　　——自己独特的理解
　　——比如说：鸟是一种会飞的动物
　　2同化
　　——不改变已有的认知
　　——比如说：已知鸟会飞，鸽子也会飞，所以鸽子是鸟
　　3顺应
　　——改变认知结构
　　——比如说：已知鸟会飞，但企鹅和鸵鸟不会飞，但它们是鸟
　　4平衡
　　——同化和顺应之间的均衡
　　——我的认知低，外在环境的认知高，所以就不平衡，我通过顺应和同化，使我的认知变高
　　——我是个学渣，周围都是学霸，我通过在一些方面改变或不改变已有的认知，从而变成了学霸

　　?（2）认知发展的阶段理论（爱奇艺感签巨星）
　　1感知运动阶段（感觉和动作）
　　——0-2岁
　　——1客体永恒性（9-12月时）：事物不在眼前，但仍然存在
　　——2低级的行为图示
　　?2前运算阶段
　　——2-7岁
　　——1万物有灵论（泛灵论）：一切事物都有生命
　　——2一切以自我为中心：从自己的角度认识世界——“三山实验”——自我中心言语：重复；独自白自言自语）；集体独白（大家一起自言自语）
　　——3思维不可逆性，刻板性：
　　不可逆性是指只能正推，不可逆推，比如说只知道2＋3=5，不知道5－2=3
　　刻板性就是指“大的都是好的
　　——4没有守恒概念：量杯实验
　　——5思维集中化：只用一个标准去思考
　　?3具体运算阶段
　　——7-11岁
　　——1思维具有去自我中心性
　　——2思维具有可逆性
　　——3形成了守恒概念（重要标志）
　　——4能进行具体的逻辑推理，但要有具体事物支持
　　4形式运算阶段
　　——11岁以后
　　——1命题推理
　　——2可以进行假设—演绎推理
　　——3类比推理
　　——4钟摆实验
　　——5思维具有灵活性，接近成人（总体特点）

　　（3）认知发展阶段理论的教育价值【单选】
　　1充分认识儿童不是“小大人”，是教育获得成功的基本前提
　　2遵循儿童的思维发展规律，是教育取得成效的根本保证

　　维果斯基的心理发展理论
　　（1）心理发展观的表现（了解即可）
　　——1随意机能的不断发展（自己控制自己的行为）
　　——2抽象-概括机能的提高
　　——3心理活动的个性化

　　（2）★★最近发展区
　　——两种发展水平指的是：儿童现有的发展水平（本身就会的东西）；经过指导或合作可以达到的水平
　　——最近发展区就是指两种水平之间的差距
　　——启示：教育应当走在发展前面；学习的最佳期限：关键期
　　——例子：跳起来摘苹果

　　情绪：需要是否得到满足

　　情绪的特点
　　1主观性：对不同的人有不同的情绪
　　2社会性：古今不同（同一件事不同社会背景）
　　3两级性：一件事两种极端（对立面）——乐极生悲

　　?情绪的种类
　　1心境（心情）
　　——具有弥散性，长期性（弥散性：辐射四周）
　　——感时花溅泪，恨别鸟惊心
　　2激情
　　——爆发性，冲动性，短暂性
　　——范进中举；大喜大悲；狂喜；暴怒
　　3应激
　　——紧张，危急情况的情绪状态——突发情况
　　——地震，刹车，歹徒抢劫，高考，新老师上台讲课

　　情感：稳定，深刻的体验

　　?情感的种类
　　1道德感
　　——用一定的道德标准评价自己或他人的思想行为
　　——爱国主义，责任义务感
　　2理智感
　　——1解决了困扰很久的题目后，出现的喜悦感
　　——2好奇心
　　3美感
　　——用审美标准评价事物

　　?情绪理论
　　1詹姆斯—兰格（詹兰生理）
　　——刺激——生理反应（关键）——情绪
　　——情绪源于身体的反馈
　　——切菜切到手——伤口疼——害怕
　　2坎农—巴德（看巴大脑）
　　——刺激——脑——情绪
　　——情绪产生的中心在中枢神经系统
　　——切菜切到手——很危险（大脑觉得）——害怕
　　3阿诺德评定（兴奋说）（阿诺评定）
　　——刺激——评估——情绪
　　——大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件
　　——看到老虎——被关起来了——不害怕
　　——看到老虎——没有被关起来——害怕
　　4沙赫特—辛格（啥个人）
　　——认知（核心生理+环境
　　——有老虎+肾上腺素上升+害怕
　　5拉扎勒斯认知（评价理论）（认了家）
　　——初评价+次评价+再评价
　　——当看到蛇时，先评价有无危害，接着评价要不要打死它，最后评价这个行为对不对（情绪）
　　6伊扎德动机（分化理论）

　　情绪发展的特点
　　1爆发性和冲动性
　　2不稳定性和两极性
　　3外露性和内隐性【单选】
　　外露性：开心时手舞足蹈
　　内隐性：很开心但人前装着若无其事，人后手舞足蹈
　　4心境化和持久性

　　意志：克服困难

　　意志行动的心理过程
　　1采取决定阶段（准备阶段）：动机冲突等
　　2执行决定阶段（关键环节）

　　?意志行动的动机冲突类型
　　1双趋冲突
　　——两种目标具有相同吸引力，只能取其一
　　——既想…又想…
　　——鱼与熊掌不可兼得
　　2双避冲突
　　——两种目标具有相同威胁性，只能避其一
　　——既怕…又怕…
　　——前怕虎，后怕狼
　　3趋避冲突
　　——对同一目的兼具好恶
　　——既想…又不想…
　　——既想考高分，又不想努力
　　4多重趋避冲突
　　——包含吸引和排斥两种的多个目标
　　——既想…又不想…；既想…又不想…；…
　　——去买衣服，既想买白色的，又不想买，因为容易脏；既想买黑色的，又不想买，因为很贵…

　　★★★意志品质
　　1自觉性
　　——独立
　　——（反）易受暗示；独断行
　　2果断性
　　——（反）优柔寡断；草率决定
　　3坚持性/坚韧性
　　——与保持时间有关
　　——（反）固执，见异思迁
　　4自制性
　　——（反）任性；懦弱

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