教育知识与能力（教资科二）

　　萌芽阶段（中国）

　　孔子（孔子有教因材启）—《论语》他和他弟子的言论（内容：六经）
　　—办学方针：
　　有教无类（相对公平）—“自行束修以上，吾未尝无悔需”
　　—教学方法：
　　1启发诱导—“不愤不启，不悱不发”——世界最早提出启发式教学
　　2因材施教
　　3学思结合
　　4知行合一

　　《学记》
　　世界上最早以及中国最早专门论述教育问题的著作——教育学的雏形
　　1建国君民，教学为先（教育与政治）
　　2道而弗牵，强而弗抑，开而弗达（启发性）
　　3学不躐等；不陵节而施；杂施而不孙（循环渐进）
　　4学然后知不足，教然后知困（教学相长）
　　5教者也，长善而救其失者也；学者有四失，多，寡，易，止（长善救失）

　　萌芽阶段（西方）

　　苏格拉底（柏拉图的老师）—产婆术（问答法）——西方最早的启发式教学
　　柏拉图（亚里士多德的老师）—《理想国》—快乐中学习“寓学习于游戏”
　　亚里士多德—教育遵循自然（遵循身心规律，倡导分阶段学习）—百科全书式哲学家
　　昆体良—《论演说家的教育》——西方最早的教育著作——世界上第一部研究教学法的书

　　创立阶段
　　1（培根首提出）培根——首次提出把教育学作为一门独立的学科

　　2（纽斯来实现）（级智夸大独立）夸美纽斯（教育学之父）（近代教育学之父）
　　——《大教学论》——标志着教育写成为独立发展的学科（开始独立）；近代第一本教育学著作
　　——泛智教育（把一切知识教给一切人，普及教育主张）；百科全书式课程；男女进学校
　　——班级授课制（分班教学）
　　——教学方法（直观式，即看摸闻听）

　　3（卢的爱儿很自然）卢梭——《爱弥儿》主张自然主义教学思想（自然生长，无人为干预）

　　4（康德首讲授）康德——最早在大学讲授教育学

　　5（斐爱心理重劳动）斐斯泰洛奇（慈爱的儿童之父）——教育心理学化；第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸行动的教育家

　　6（绅士洛克在白板上画漫话）洛克——白板说（人受后天影响）；《教育漫话》；绅士教育

　　7（巴特取规范）赫尔巴特（现代教育学之父）（科学教育学之父）（传统教育代表人）
　　——教育学教学原则（德智并重）
　　——理论：伦理学，心理学
　　——旧三中心论：课堂，教材，教师中心
　　——四阶段教学：明了，联想，系统，方法（小明联系小方）
　　——《普通教育学》标志着教育学作为一门规范，独立的学科正式诞生；第一本现代教育学著作

　　发展阶段
　　1斯宾塞——教育预备生活说（对未来生活，完满生活做准备）；科学知识最有价值

　　2凯洛夫——《教育学》世界上第一部马克思的教育学著作

　　3杜威（进步教育代表人）（现代教育代表人）（实用主义哲学创始人）
　　——新三中心：儿童（学生），经验，活动中心
　　——教育即生活，生长，经验；学校即社会

　　4马卡连柯——平行教育（集体主义）

　　5杨贤江——《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作

　　6蔡元培——五育并举：军国民教育，实利主义，公民道德，世界观，美育；“以美育代宗教”第一次将美育列入教育方针

　　7陶行知——教育实践：1艺友制（亦师亦友）；2小先生制（学生向身边人传授知识）；3育才学校
　　——生活教育理论：生活即教育（核心）；社会即学校；教学做合一

　　深化阶段
　　1（姆有掌握目标）布鲁姆——掌握学习理论；《教育目标分类学》：认知，情感，动作

　　2（纳来发现结构）布鲁纳——结构主义教学理论（学科基本结构，即基本定理）；倡导发现学习（学生自己探索，发现）

　　3（高度赞发展）赞可夫——《教学与发展》：发展性教学原理（高难度高速度）

　　4（瓦根找范例）瓦根舍因——范例教学理论（举例子教学）

　　5（全面和谐林斯基）苏霍姆林斯基——全面和谐发展；《给教师的一百条建议》《帕夫雷什中学》《把整个心灵献给孩子》

　　6（巴班最优化）巴班斯基——教学过程最优化理论

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