教育知识与能力（教资科二）

　　教学策略的类型
　　1发现学习——学生自主探索——布鲁纳
　　2掌握学习——学生对需掌握的知识要花费的时间不同，程度也不同——布卢姆
　　3暗示教学——语言教学（在一个情景之中）——洛扎诺夫

　　教学评价
　　（评价主体不同）
　　1外部评价——他评
　　2内部评价——自评
　　（评价方式不同）
　　1定性评价——“质”的分析——跟语言，文字有关——评语
　　2定量评价——“量”的分析——跟分数，数值有关

　　教学评价的类型【单选】
　　1诊断性评价
　　——教学前
　　——分班考试；入学考试；摸底考试
　　2形成性评价
　　——教学中
　　——口头提问；随堂检测
　　3总结性评价
　　——教学后
　　——期末考试；结业考试；毕业会考
　　4相对性评价（常模参考—香肠）
　　——根据自己的成绩在班级里的排名位置来判断好坏
　　——跟别人比
　　——高考；教师招聘考试；公务员考试
　　5绝对性评价
　　——看是否达到标准
　　——跟标准比
　　——60分以上和60分以下
　　——教资考试；会考；驾照考试
　　6个体内差异评价
　　——个体过去和现在相对比
　　——不同的方面比（偏科）
　　——小明上次考试成绩与这次考试成绩

　　教学评价的主要方法/教学检验指标【单选：考例子】
　　1信度：检验结果的稳定性和一致性
　　——越稳定越一致则信度高
　　——比如85分和86分，两者相近，则信度高
　　2效度：测量的正确性和准确性
　　——能否测量出所测量东西的指标
　　——测白糖里面有没有杂质
　　——卷尺，体重秤
　　3难度：难易程度
　　4区分度：鉴别力
　　——区分不同水平被试者的能力
　　——高就会考100，低则考60

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