刘老大的童年ing

　　刘老大读小学二年级，玩，是天性使然，现在不玩，更待何时。随他高兴。成绩啊，分数啊，都是浮云，不重要，不在乎，不在乎。妈妈毕竟是个开明的母亲。
　　“写作业...写作业...快写作业......”
　　“写作业”这个词的频率会惯性的在母亲的嗓子眼，有意识无意识的以各种形式的蹦出来，或无辜，或强制......
　　毫不夸张的说，每一次辅导刘老大的功课，那都是一次炸裂。
　　辅导刘老大功课之前，母亲大人已经做足了“心理建设”，要和颜悦色，不要暴跳如雷，要心平气和，不要声嘶力竭。可最后无一不破防，均在千钧一发啊。
　　3~5分钟的课后作业，愣是被刘老大磨啊磨蹭啊蹭，加了2个小时的“戏码”也不带写完的，母亲大人的耐心在三昧真火上炙烤，几近“五脏俱裂”的身体里，不忘砌出三个大字奉上，“你、好、棒”。母亲大人是信奉“鼓励式教育”的。
　　世道好轮回，苍天饶过谁。
　　使我欣慰的是，很多家长都能与我感同身受。全国家长竟做到了如此的“统一标准”。
　　辅导孩子的数学功课后，检验辅导效果的是老师的评价。
　　这不，母亲接回放学的刘老大，充满期待的掏出他的数学课外作业册，看看老师的评价，怎么，又是A-，连续得了三个A-（最好的是A+），母亲大人疑惑了，连小学二年级的数学都搞不定。颜面何存？
　　母亲仔细检查作业，原来是这样。要么是漏了单位，要么是不按照老师要求解题。
　　细节决定成败。

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