恋恋洛丽塔

　　英语老师程老师要求前十名必须有自己的资料，并且每天至少做两个题型，然后以纸条的方式写出自己困惑的地方，夹在资料里交给课代表——每天一交。她意在督促大家注重练习做题技巧，并一步步提高英语应试能力，所以，她希望全班同学都做资料，当然，她只是“希望”。程老师更看重前十名同学——因为他们是所有老师的重望所托。于是，三十一班教室里每到晚自习结束，英语课代表阿潘便会催着交资料，大家便会出现这样一幕：
　　“游挽，给我说说这道题最有可能错选什么？”林晨的声音。
　　“野然，红笔借我用一下，显示我做错题目并且改过了！”言懿的声音。
　　“我的资料呢？”粗心的水盈又找不到资料了。
　　“把笔给我啊！”丛静的水笔又被林晨拿走了，急得直跳。
　　“答案呢？我怎么没有翻到答案呢？”苻欣眼睛近视到一定程度了，又找不到答案的页码了。
　　“纸条怎么这么大呢？还得撕开！”丫丫抽出活页本抱怨着。
　　“这样翻译可以吗？”旋宁问游挽翻译。
　　“兄弟们先别急，我也还没有做完呢！”阿潘安慰道。
　　“你看字典，我说了它是名词也是动词你还不信！”游挽用力用笔杆敲了敲字典，非让蓝野然看清楚并心服口服。
　　“嗯，回头我也去买本字典！”蓝野然每次都这么说。
　　都是白天学习了一天，焦头烂额地忙到了晚上，然后以各种方式各种心态完成程老师的硬性任务。林晨常常是做了这科忘了那科，所以晚上临交作业前匆匆抄答案，然后又故意将其中几个答案抄错，用红笔划了，再写正确答案，以表明自己做了，并且有正确与错误之分；言懿和林晨有同样的心理，并且抄答案更高明，往往是从答案的最后一个往前抄，而做题的顺序依旧是正常顺序，这样错的机会更多，红笔更鲜艳，老师看了非但不会生气，反倒会更满意他的敢于面对错误的心态；苻欣则是早上往往做过了却忘了对照答案，总是要在阿潘提醒时才慌着去找答案；丫丫最烦写疑难问题，因为她对英语太茫然了，茫然的太多了，问题太多了，压根儿不知道如何下笔；旋宁又临时造了个句子翻译了，又没有标准答案，只好请教游挽；阿潘会和水盈、丛静一样又落了题；游挽和蓝野然都不喜欢程老师的这种“督促”方式，都是有分歧了自己讨论，资料交上去后常常不会交任何纸条。
　　锁上门，独自一人穿过连廊下楼，游挽总会习惯性地长出一口气——今天又没有虚过；今天很有收获；今天妈妈一定也很满意。

该作者现在暂无推文