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　　大课间，生活老师端着加餐进了教室，问孩子们谁要吃苹果？

　　靠墙排排坐的小朋友反应各不相同，小七专注地盯着转动的风扇，什么反应也没有。豆豆看了老师一眼，扭过了头。晓晓直直地盯着老师手里的果盘，却不说话。多多直接回答：老师我想吃苹果，随后乐乐跟着说：乐乐想吃苹果。

　　老师给了多多一块，继续询问：还有人要吃吗？乐乐着急了，拉着老师，重复说到：乐乐要吃，乐乐要吃。老师看着乐乐，问道：要吃吗？在他开口说话的同时，拍了拍他的胸口提示他，乐乐瞬间明白了：我想吃苹果。老师继续问：谁想吃苹果？乐乐回答：我想吃。老师立即给了他一块。

　　旁边就是晓晓，老师问：晓晓要吃苹果吗？他不说话，直接伸手去拿，老师挡了一下，指指苹果，晓晓会意：苹果。老师提示：我想，晓晓继续回答：吃苹果。老师将手里的苹果迅速递给他。

　　老师：豆豆要吃苹果吗？豆豆神情抗拒，不说话，老师继续询问：要吃吗？拿起一块苹果装作要递给他的样子，豆豆着急了，蹦出了一个字：不。老师和他对视，引导他模仿：不吃，豆豆跟着重复了一遍。老师：好的，豆豆不吃苹果。

　　然后老师走到小七面前，把苹果举到他眼睛的高度：小七吃苹果吗？小七盯着苹果反应了几秒钟，摇摇头，老师口型提示：bu chi，小七跟着重复：不吃。

　　到这里所有流程结束，这是一个完整的课间教学的过程，老师根据每一个小朋友的能力，与他们进行互动。

　　我第一次看到老师在课间这么进行的时候，非常惊讶。嗯，还能这么做，学到了。

　　如果顺利的话，一个大课间二三十分钟，时间足够了。这个过程既可以分享食物，又锻炼了所有小朋友的语言表达，和信息采集的能力，一举多得。只是需要老师有较强的控场能力，否则换一群调皮的小朋友，场面估计就乱了。

　　其实生活中的点点滴滴，都可以利用起来，教孩子学习。过马路时，分辨红绿灯，学习儿歌：红灯停绿灯行，见了黄灯等一等《过马路》；穿衣服时，练习拉拉链；穿鞋时，练习系鞋带等等。将生活中的技能，回归于生活，这也是非常重要的一个方面。

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