黄金岁月

　　没多久三美之一最受宠的曹良人怀孕了，生了一个女儿。

　　另外二美不被允许生孩子。

　　李妃又生了一个孩子，是个女儿。

　　花妃生了一个儿子。

　　还有一个美人也生了个儿子。

　　再然后，皇帝正值盛年却突然崩逝了。

　　七王子顺利登上王位，大赦天下，改了国号，一切都是新的。

　　沈翔和路小瑞放心了，自己二儿子也长大了，可以在京城独当一面了。

　　二人便给他办了婚礼，娶了公主。

　　皇帝给他们赐了驸马府，据说驸马府花费了二十万两银子。

　　皇帝出手大方。

　　二儿子和公主情投意合，蜜里调油，外人看了都说是模范爱情。

　　两人见二儿子稳定了，便丢下他管京城生意，以及和皇族、贵族往来，就离开了京城，回到了乐土镇。

　　大女儿和大儿子都生了孩子了，家庭稳定，事业成功，都过的不错。

　　二女儿也长高了，但还在读书。

　　两人回来了，她也不回家和父母住，仍旧和爷爷、奶奶住一起。

　　没想到沈翔的哥哥考中了举人。

　　据说举人录取率一般都是低于千分之五，他却考上了。

　　沈翔父亲说是他的遗传好，也是他辅导的好。

　　沈翔父亲大宴宾客三天，分享喜悦。

　　沈翔大哥说他想做官，再不考试了。

　　沈翔父亲就又写了信花了钱，给他疏通关系，他以举人身份得到了乐土镇知县的位置。

　　以前沈翔父亲就是乐土镇的知县，现在他大儿子又做了知县，人们都叫他小沈知县，叫沈翔父亲大沈知县。

　　一般举人做官，开始都是九品官，到老运气好也就是六品官，升五品的极其少。

　　他一开始就做到七品官，也是与众不同了。

　　但他同年认识考上举人的考生也有更扶摇直上的，有直接做了六品官。

　　据说是送了大礼。

　　沈翔大哥跟他书信往来，互相庆贺。

　　他自己说可能一辈子都是七品了，但沈翔父亲说：“你做得好，就能升。光宗耀祖。”

　　他说：“你不敢贪污，做的好也没升。我一辈子是七品也挺好。”

　　沈翔也不同意见说：“一辈子在家乡做父母官不幸福吗？”

　　沈翔父亲说：“都是没出息的。不去外面的世界，守着这小河小湾了。”

　　两人的小儿子也到了读书的时候，沈翔父亲要亲自教他读书，两人说太小了，就学文字太早了，握笔可能都握不稳。

　　沈翔父亲不理，非要教，就教了。

　　两个人去学堂看看，老师介绍说，纯文科班的很少学生了，因为考不上就找不到工作，纯兴趣班的更少学生，一般没兴趣，也没钱读。

　　两人说有一个也教。

　　不过，兴趣班的老师，可以给上学的学生都上兴趣课吧，孩子全面发展好。

　　老师说来我们学堂读书的人越来越多，大多是读技术班，因为毕业以后可以找到好工作。

　　而且来这读书的很多富人子弟，有些人觉得可以和他们成为同学，是一伙人了，将来有助益，说不定也能发财。

　　沈翔说：“我们鼓励知识发财，但不能硕鼠，不能剥削别人发财。富人子弟只是富二代，起点高，并不一定就是优秀的人，但普通家庭的孩子凭借优秀，却可以做富一代发财的。”

　　路小瑞说都关注发财了，其实学科很多，财商只是一门学科。

　　沈翔说都太穷了，都想过得人上人。

　　老师说：“孟母三迁是个教育人的典故。选择好的老师，有好的同学，也能带来好的熏陶。我们学校分了重点班和技工班后，效果不错。”

　　沈翔说：“什么重点班、技工班？”

　　路小瑞说：“我让他们分的。重点班的是好学生，老师也是优秀的老师，技工班是坏学生，老师是一般的老师。”

　　沈翔说：“技工班不好教了？”

　　路小瑞说：“和重点班不一样教学。技工班，流行质疑和批判，学生可以质疑和批判老师，老师也可以制止坏学生的恶，不使伤害到别人。”

　　“技工班学生得了解恶，不受恶害，不恶害别人。再就是技工班是学技术为主了，学一门手艺，将来能糊口。”

　　沈翔说：“太特立独行了一点。一般都是让尊师重教，学生把老师当做父亲一样，不能忤逆。”

　　路小瑞说：“我希望老师和学生能平等沟通，知错就改。老师如果不公正，和没有正义，甚至是恶的，学生就会乱。老师好不好，学生很有发言权。所以老师的责任，老师得负责好。育人得先做好人。”

　　沈翔说：“那别人接受不了呢？”

　　路小瑞说：“我们是生意人，就说学堂有我们的风格。老师拿钱教学，学生不欠老师的。我们的技工班学费便宜，很多人还是愿意来的吧。”

　　沈翔说：“也没办法了，我们也给学堂补贴了很多钱。带头挑错，会不会乱啊？”

　　路小瑞说：“如果老师错了，老师要带头勇于认错，和改正。老师一般谨慎做人，不被挑到错吧。”

　　沈翔说：“如果乱攻击呢？挑错成风气了呢？”

　　路小瑞说：“成风气没关系，乱攻击不行。只要没伤害到自己也没伤害到别人，还是支持自由的。”

　　沈翔说：“好学生就不必这样了，因为有有错就改的特点吗？”

　　路小瑞说：“好学生、好老师那里如果发现错误，也一样支持挑错。我跟他们说了，好生、差生都要主动和老师一起学习，而不是被填鸭式塞知识。”

　　路小瑞说：“即使是差生，也不是来被羞辱的。我们让重点班和技工班都明确，我们不歧视差等生，只不过是根据他们表现，分类教学而已。”

　　“我们不比较孩子，不说孩子缺点，不骂孩子，不打孩子，不指责孩子，但也不宠着他，惯着他。”

　　“比较孩子，会让一个孩子失去自我，都在所谓优秀孩子阴影下生长了。说孩子缺点，孩子会自卑。挑剔是另一回事。”

　　“教育方式得说道理，不能打骂，再指责孩子，孩子会敏感、暴躁、懦弱。孩子也不能宠着惯着，尤其他错了时候，他就会傻葩了没有善恶观。有些老师会贬低差生，宠和惯好生，都不行。”

　　沈翔说：“不比较，但孩子得懂得竞争，社会上充满竞争。”

　　路小瑞说：“淡化竞争吧。合适一个职位就做，不合适就换个合适的，竞争干什么？”

　　“或者所谓良性竞争也可以，凭自己本事获得利益，能看到差距和想要努力的方向，而不是恶性的攀附和比较。”

　　“其实社会上那么多同龄孩子，为什么要跟其中的一个人比？人比人气死人也不好，如果看到本事不同和利益不同等，也能创造条件让自己也更好。”

　　“而且比上不足比下有余，不是一定往上比较看到恶斗，不参与恶斗，能好好的有自己生活就可以了，自我一点互动。”

　　“如果需要博爱互动群体，也让群体更好。不比较，能看到自己可以适应社会，有努力方向就可以了。”

　　沈翔说：“那校园霸凌情况呢？”

　　老师说：“老师不敢不管校园霸凌了，被学生投诉了可能老师职位都没有了，所以不敢不管。”

　　路小瑞说：“好。有个好老师是很重要的，是影响孩子多的。不能让坏学生害好学生害有钱有利益的学生，和以为可以赢。”

　　“但我们无意让老师成为权威，而是要成为学生的朋友，能引导学生互相爱护，和老师也互相爱护。当然得制止伤害。”

　　老师又说：“我们新招收到了两个武术老师，都武术不错，是列入体育老师的分类吗？”

　　路小瑞说：“可以。这武术老师只会练，还是也会打？”

　　老师说：“一个只会练一个会打的。”

　　路小瑞说：“只会练的不要了，要会打的。学生都得学会会打。”

　　沈翔说：“有些学生要考试当官的，也不能忽视体育锻炼，提高身体素质。而且身体不好，也影响精神。”

　　老师说：“我们要求所有学生重视体育课程，身体是基础，也重视绘画、音乐、舞蹈等课程，兴趣课的思维也会影响正课，兴趣课上的好，正课说不定上的更好。”

　　路小瑞说：“我看到有学生投稿信息报，稿件被采纳了，很好。学生可以表达对社会问题的看法，学校也可以不定期举办一些话题研讨会，鼓励学生积极参与。”

　　老师说：“我们也替这些学生高兴。有些学生关心时事，喜欢信息报，将来也可以应聘信息报的记者工作。”

　　路小瑞说好。

　　沈翔说：“我们想奖励人才，给人才好的创造环境。可以让人才在我们学校教学，搞研究。但是我们不知道去哪里找人才。不如我们贴告示，让人才来找我们申请奖金。”

　　“如果有知道哪里有人才的，介绍给我们，奖金申请通过了，我们也给一笔感谢费，如果多人推荐一个人，就多人分享这笔感谢费。”

　　路小瑞说：“不错的主意。各行各业的大才我们都要。学校也可以根据他们的情况给他们开设班级。”

　　“我们就不愁没有大才了。我们要汇聚大才，形成一个研究氛围，让大才带我们过上更好的生活。”

　　沈翔说：“这次我们来，还想开设幼儿班。我们在我们学校毕业的学生中，招幼儿老师，我们再招一些奶妈、保姆、医生、清洁工等来给老师上课，让老师掌握照顾幼儿的基本技能。”

　　路小瑞说：“你拟定一下招聘广告吧。招保姆和清洁工，我们去找擅长小儿医疗的医生。再招开幼儿老师班。”

　　那老师说好的。

　　两人也没招收到什么大才，就请了各行业的翘楚来校开研讨会，和教学。

　　后来幼儿老师班也开始了教课，两人的小儿子够呛能享受到幼儿班了。

　　两人想请沈翔父亲前去教学，给文科班学生当老师。

　　因为他在官场上混过，也是考试中举出身，有很多经验。

　　他不愿意去教，说老了想要想清福，两人遂罢。

　　路小瑞想好好搞搞教育问题，这些年忙忙碌碌，净在赚钱，却没有重视教育问题。

　　育人是多么重要的事啊。

　　沈翔说：“教人我们也不懂啊。”

　　路小瑞说：“研究我们自己，给出自己的经验，我们以前学习的时候也有点被教的经验。”

　　沈翔说：“我就是被拔苗助长的，都对我严格要求，我就尽量满足别人要求，就这么长大了。我觉得不好。我的弱点、劣根性没有得到满足，就可能出来闹事。”

　　路小瑞说：“你是满足他人型。人的性格不同啊。你也知道别人是为了你好，所以才听别人的。是你的优点。可是你的弱点是另一回事，你思考自己弱点少。”

　　沈翔说：“是我没有重视自己的弱点吗？我会对自己弱点考虑清楚，该怎样疏导成为好的。还有，是别人要求，我没理解透，转化为自己的东西，所以觉得拔苗助长。”

　　路小瑞说：“我想对班主任提点要求。要求班主任针对每个孩子的特点，给出建议，写出有针对性的教学计划。”

　　“而且绝对不能轻视每个孩子的特点，要让孩子自由发展，还能发展的好。计划还得老师团通过，再根据计划教学。”

　　“我们还会抽查计划执行情况，跟孩子做摸底检查，看老师培养的怎样。如果好，就奖励，不好，就惩罚。”

　　“我们让孩子给老师打分，被打分高的老师会得到薪酬也多。打分低的，说不定还扣薪酬。”

　　沈翔说：“研究孩子这么深刻，会不会好像摆弄花草，摆弄不好给摆弄死了。刚开始做不好怎么办，不能牺牲一些孩子，为另一些孩子。”

　　路小瑞说：“可是总要去做啊。我们小心再小心。其实我也觉得，孩子是自由的，应该被尊重。拿了钱学了知识就行了，没必要被这样摆弄。”

　　沈翔说：“我不同意见。孩子得培养一些优秀品质，比如自爱、博爱、友爱，也有正确的爱情观。这都需要老师影响。”

　　路小瑞说：“那一个孩子就是不合群了，也没害到谁，他博爱弱一点，也不能苛求他。可能他的生长环境养成了他这样的性格，比如冷眼旁观他人。社会应该允许有人冷眼旁观和不合群。”

　　沈翔说：“我不是这个意思。得自由，也得有优秀品质。我的意见也是摆弄花得真的爱花，了解花，懂得花的需要，不伤害花，摆弄好。人往往是自私的，我很怀疑会不会摆弄不好。”

　　路小瑞说：“那我们只要计划写一些大纲，不能摆弄孩子深，孩子得有自己的秘密，不能侵犯孩子，不能刺探孩子隐私。”

　　沈翔说可以。

　　路小瑞说：“我们让老师懂得做护花人，让花自由生长，而不是做盆景剪辑师，把花摆弄成自己喜欢的样子。”

　　沈翔说：“得让老师做盆景受到惩罚。可以让老师也写出怎么摆弄学生是不好的，一些不好的案例，得自我反思。”

　　路小瑞说：“可以。还得有性教育，告诉孩子自己从哪里来的，保护好自己，不被侵犯，衣服盖住的地方不能被陌生人碰触。”

　　沈翔说：“这应该。”

　　路小瑞说：“我想教孩子一点心理学。我自己知道一点心理学，比如狗被击实验，狗如果想要逃生就会被击打，常了不打它它也放弃逃生了。”

　　“我们让心理学成为一门必要学科。因为人一般都有点心理问题，有必要学习心理学。我们让老师也编写心理学书，至少给一条心理学案例。我们给孩子看。”

　　沈翔说：“心理学是什么？”

　　路小瑞说：“人在一些情况、环境、年龄等会有的一些普遍的思想和行为的误区，选择了一些不好的路。就需要反思。心理学就是研究这些的。”

　　路小瑞说：“最近我们都注意了人胡思乱想傻葩多了，会影响正常的思考，正常的思考也会跟着变傻葩了，也是。当胡思乱想的时候，我们应该提醒自己，在傻葩不行。”

　　“这就应该是心理学的范畴。我们帮助分析和锻炼孩子的潜意识，潜意识包括原始本能、冲动、心理印记、环境熏陶、观念、人格等因素。”

　　沈翔说：“别刺探孩子隐私啊！只是讲课，让孩子自己反思，考虑自己的问题，就可以。孩子自己愿意说，也不好。”

　　路小瑞说可以。

　　路小瑞说：“还有体育锻炼，不能超出孩子的正常感受，比如跑步是剧烈运动就不合适。可以慢跑，如果慢跑不累，可以加速一点，加速一点不累，再更加速一点。”

　　“也不能加速太多。一般人的体格，又不是跑步健将，只要有点加速跑能有点出汗就可以了。以身体健康为目的，不是跑步快为目的。”

　　沈翔说：“对。太多误区了。”

　　路小瑞说：“研究学习思维，让孩子多些思维，让老师写思维，一个人写10条可以吧。教给孩子思维。有节思维课吧。”

　　“比如对熟悉的知识，可以运用娴熟，不意味着拒绝不熟悉的知识。否则容易思维僵化。思维就是头脑思考逻辑等。”

　　“应该保持开放，对新知识充满好奇和了解欲望。启发孩子的好奇心，和了解欲望。也告诉孩子好奇害死猫，有陷阱专门对付人的优点。”

　　沈翔说：“思维多少，会影响一个人的思考吧。但是思维少的也不是不可以啊，你让孩子都思维多，就一定是好吗？不过孩子有自己的喜好，会做选择吧。可以开思维课。”

　　沈翔又说：“你总结了一部分，让老师也总结，让老师把自己的教学成果写成书，如果被采纳了，给予大奖。”

　　路小瑞说：“可以。我想小学生就是要玩，寓教于乐，让老师给案例。再就是我们给小学生做滑梯、跷跷板、高低杠、攀援墙等，多些游戏的仪器，助小学生玩。可以多安排兴趣课。”

　　“中学生，也给他们安排一下玩的东西，但就得锻炼他们学习主动性。我们可以鼓励他们自学，然后分享给其他同学。让他们自己备课教其他孩子。也多给他们安排兴趣课。”

　　“高中班也都不放弃兴趣课，都不放弃玩。也给他们设计玩的仪器。重点班是以考试当官为目的，但也给可以选择一样技能。如果考试不成功，想转技工班，可以迅速转。”

　　沈翔说：“可以啊。但我看你给孩子睡前讲故事不错，什么小人鱼、白雪公主、青蛙王子、美女与野兽等。我们也收童话故事收写给孩子的书。”

　　“也收专门写给孩子的其他年龄段的课外书。各种学科的课外书都可以。如果被采纳，我们就给作者金钱奖励。”

　　路小瑞说：“是不错的主意。”

　　沈翔说：“那针对成年人的技工班呢？收钱得多一点了，也不要赚钱利润多的去做，微利就可以了。如果每个成年人都有一门谋生技能，也没乞丐了。”

　　路小瑞说：“好。”

　　却说沈翔大哥不适应工作，他跟上级合不来，上级对付他。比如把他身边沈翔大哥的同学给调走，调去一个不好的岗位，还是被贬职了。

　　就是为了不让他们结成帮派。

　　沈翔大哥的同学们都知道了是因为跟沈翔大哥的关系，那个同学才倒霉的。

　　再比如挑剔沈翔大哥上交的报告，说有问题，不给通过。

　　净挑一些文字问题，非得他那样说才是对。

　　以及可以列为次等的说法，但也可以过，他就给列为最好的说法。

　　因为这个上级也是跟沈翔父亲合不来，所以对付沈翔大哥吧。

　　沈翔父亲说要不然送点礼吧，让他对付沈翔大哥也不好，不定给穿什么小鞋。

　　他说着开始翻阅书案。

　　沈翔大哥的管家进来，听到了，说希望沈翔大哥的上级调去别处，仇恨哪里就调去哪里，他是个无能又贪婪的人，去了哪里哪里倒霉。

　　沈翔说：“烂人也有一片地能生存啊。也不希望哪块地就不好了，不论哪里的地发展好了，也有利本地。现在车马这么发达，有点好很容易就盗版过来了。”

　　沈翔大哥的管家对沈翔说：“二爷，你去过很多地方，见多识广。你能疏通一下官场，哪个地方最烂，就把大爷的上级给调去那里吗？”

　　沈翔说：“也是个办法。有些地方我们生意都不到的，很多。最近乐土镇的一个这样的地方是清河，大哥的上级说不定还愿意去那里呢！因为可以贪污多了。”

　　沈翔大哥说：“那本地跟他有关联的豪族可能不高兴了？”

　　沈翔说：“不会的，他们也可以去清河做生意。距离远了些，但不影响他们做生意。”

　　沈翔见风浪多了。知道自己走后门这点事没什么关系。

　　沈翔大哥说：“那谢谢你了。管家来何事？”

　　管家说：“夫人小产过后，一直好不起来，想请一个外地好的医生来看看，就是花费多点。”

　　沈翔大哥说：“请吧。”

　　管家就离开了。

　　沈翔大哥说：“我工作上也得不到支持。有员工不勤劳，说了他他还更不勤劳。开会的时候，还有个人总迟到，说了也不听。等等，都是小事，可是环境恶，我就惧怕工作了。”

　　沈翔开解他说：“工作要有适应的能力，去适应别人，而不是让别人也得适应自己。把工作能做好了就可以了，和人的相处不必多深，能点头之交就可以了。”

　　“出现问题，放淡然的态度，可以思考，但不宜冲突，有一天也许思考有用，问题就解决了。各有各的问题，把问题放淡然。问题是平常。”

　　“而不是为了问题，钻牛角尖，甚至要死要活等。不让别人也不让自己觉得不痛快。说别人错别人也会不痛快，甚至别人可能逆反不考虑对错就想那样了。”

　　“因为说别人的人和别人都可能缺少好好的对话和沟通，比如可能态度糟糕、非要败人自己赢。一团和气好，放过别人也是放过自己，反而天地宽，问题说不定也迎刃而解。”

　　沈翔大哥说：“能合得来就行了吗？我还想大刀阔斧的干，让手下人也支持我。我需要自己的人，才能干好事。”

　　沈翔说：“把往年爹干的事，你也给干好，就是皆大欢喜。到时候你再想点自己想干的，说不定也能干成。那个懒惰的和开会迟到的，如果没耽误干正事，你也不必苛求他们多。”

　　沈翔说：“贪污的人都那么多，他们只是想浑水摸鱼偷点懒，也是常态。社会上有些人辛苦，有些人偷懒耍滑，人比人，气死人。你可以提拔一下辛苦工作的，偷懒耍滑的可能就愿意好起来了。”

　　沈翔大哥说：“你说的有道理，是没耽误工作。都在那里恶，但是的确工作还可以。”

　　沈翔说：“我去跟你活动活动，给你调一个新上级来。”

　　沈翔父亲说：“那就这么办吧。一团和气是好，可是对于一些不好的人事，也得指出来，不然环境怎么会变好？”

　　沈翔说：“指出来就不好了，和气不起来了。可以缓和的改变环境，不要激烈的变革，才是好。这样吧，等换了上级，让爹托人把你那同学再给调到一个好岗位上。”

　　沈翔父亲说：“可以。我有朋友给我来信说我这前上级，纵容家奴打死人，如果情况属实，不知有没用？官场上人命不值钱，何况是以命抵命。见多了就失望了。信在这里。”

　　沈翔看了信，又把信递给沈翔大哥看，说：“可以找人调查调查，如果属实，也得捅到他上级那里去。”

　　“他家也是豪华，他为人贪婪拿的多给的少，可能孝敬上级也不多，也可以挑拨一下。只能说到时候调任他离开更方便。他在官场多年，跟很多官都有关系，盘根错节，要搞他也不容易。”

　　不久，沈翔大哥的上级果然被调走了，沈翔付出了一个古董的价值，但是能让沈翔大哥工作顺利，就是好。

　　沈翔父亲脸上的笑容也增多了，他关心沈翔大哥的工作，常常让沈翔大哥说说工作，然后给出沈翔父亲的意见。

　　路小瑞听说了，说道：“皇帝占有天下可以随意杀死人，底下的官员也随意占有财富，用钱财买人命。上行下效，下面人也没领会错误。”

　　“以前有门阀士族，黄巢打败了门阀士族，普通人考试可以当官了，官场却和贵族勾连，靠裙带关系等关系发财，总之是一伙上流人一起占有天下财富权势等各种好东西，剥削穷人。”

　　沈翔说：“讲法就好了，应该怎样就怎样。但以法治国，能好一点，也不起作用，因为制度就是养皇帝大恶。天下乌鸦一般黑了，也是现实派识时务者为俊杰了。还有人就是被剥削，等着翻天，自己也难变天。”

　　路小瑞说：“推翻这个制度，财富均分，以法治国，能者上管理职位。有制度监控管理人，管理人腐败就可以推翻管理人的治理。人民有言论自由。这样就好了。”

　　路小瑞看到有老师说要培养社会需要的学生，要遵守国家法律、对人服从性强、工作不怕辛苦、能维护贵族的各种权威等，路小瑞不高兴，说就是培养好奴才啊。

　　路小瑞就回复说：“我们教的学生能在社会上谋生，就是我们的成功。我们培养的学生如果能主导社会，而不是成为社会的奴才，我们就更成功。”

　　那个老师还说学生得会处理人际关系，懂得人情世故，路小瑞反感，回复道：“都投合人际关系，不用干别的了。只要正常人正常交往就行了，没必要搞那么复杂。”

　　路小瑞不喜欢这个老师，可是他教文学也能影响学生将来适应官场，就没处理他，只是把他等级调到最差老师的等级了。

　　沈翔说：“这老师只是个现实派的老师，你就认为他应该等级低。我们要培养好学生，也得培养好老师。好老师不多，培养了就有了。”

　　路小瑞说：“现实派也得有骨气，都维护贵族权威了，不是奴才是什么？人要活的好，不能做奴才。即使是一个奴才，也可以不做奴才。”

　　沈翔说：“都是奴才了，还认不清现实，能不做奴才是好，可是也得能摆脱奴才身份。摆脱不了奴才身份的时候怎么办呢？”

　　路小瑞说：“遵守国家法律为别人遵守了，服从性强，服从别人了……不能奴才啊！不能被害到！”

　　沈翔说：“要不然把这个老师定为现实派老师，也不多评论。就说社会就是这么残酷。”

　　路小瑞说：“让老师进差生班吧，没法教考官的学生了。”

　　沈翔说：“没法教就没法教，也会彼此耳闻。那如果好生也想听这老师的课怎么办？”

　　路小瑞说：“高中学分制吧，学生也可以选择自己喜欢的老师的课听，只要修满了学分就可以了。”

　　沈翔说：“好生可以选择老师，考试分数总的达到一定标准就可以毕业吗？”

　　路小瑞说：“是的。”

　　沈翔说：“那差生想听好生老师的课呢？”

　　路小瑞说：“不给。”

　　路小瑞说：“我想教几堂课，让所有老师听，也和其他老师听每个老师讲课，听课的老师都给出对讲课老师的意见，作为老师评分的一类依据。”

　　沈翔说：“好呀。我也教几堂。你不建议学生太多作业，是什么依据？课外做点作业不是能复习学的内容，巩固记忆吗？做一点没事吧。”

　　路小瑞说：“上课好好学就可以了，下课了还学会影响健康。如果孩子自己下课了也学，也得疏导，让他们知道不能害到眼睛。因为读书都是看近距离，可能伤害眼睛。”

　　路小瑞说：“上课时间学习已经挺多了。再就是学生容易把老师当成权威，这是不好的。不管是好的权威还是坏的权威，坏的权威更坏。”

　　“老师只是一个工作，和其他工作一样，干这行的普通人而已，也有优点有缺点的，只不过有些经验丰富一些。”

　　沈翔说：“我小时候喜欢一个老师，就把他当权威了。当时还想自己长大了也做他那样的好老师。”

　　路小瑞说：“一般你这种情况，就是有自己的肯定，对方也有附和你，也做了点事，你就肯定对方了。又有一些恶，让你接受的毫无知觉，你才会产生权威感。”

　　沈翔说：“可能吧。”

　　路小瑞说：“可能伤害了你自我，你尽量不要那样。回归到你自己的坚持，有你自己的看法。”

　　沈翔说：“好吧。我们让学生有自我，不盲从权威，让老师避免权威伤害儿童。”

　　沈翔说：“我想让老师和学生都懂得秩序。秩序是大家制定的，有法定的有规则的有不成文的风俗的，大家遵守秩序，共同努力，为了更好的生活而努力。”

　　路小瑞说：“有好的秩序概念，也遵守好的秩序，是应该的。但也有坏的秩序，应该想法改变的。”

　　沈翔说：“是这样。比如官场就有为了钱的不好的秩序，不能为大家服务，还剥削大家。皇帝就是这个秩序的头。”

　　路小瑞说：“秩序应该简单明了，大家都知道，透明化。是大纲。而不能潜规则。潜规则就是看不见的、明文没有规定的，大家又必须遵守的规则。”

　　沈翔说：“把潜规则给明朗化呢？我们给想考官的学生说明一下官场的形态，也隐晦的提及一点我们的看法。不敢批评，但是可以评论一点，比如说都是为了钱不做事，有钱好办事，有钱甚至能买人命。”

　　路小瑞说：“说吧。希望我们的学生有大才，可以改变这种形态，建立好的秩序。但我们不能说这话，顶多说希望学生做好官，让地方有一个好的秩序。”

　　沈翔说：“希望我们小儿子能是个能人好官。为什么医学不能是必要学科呢？医学和武术，也作为必须学科呢？”

　　路小瑞说：“好。只不过学不精。”

　　沈翔说：“了解皮毛也比不了解好。遇到坏人，武术就有必要了，得自己救自己。身体受伤了，医学也有必要了吧？要不然武术是必须学科，医学不是。”

　　路小瑞说：“有时遇到人生病，来不及或者请不到大夫，也需要自救或救人。医学也学点皮毛吧。”

　　路小瑞想可惜自己不懂西医学，要不然可以造福百姓了。

　　也没办法了，医生又没和她一起穿越过来。

　　她现在有时想，不知自己会不会再穿越回去，不过如果穿越，也希望一家人在一起。

　　路小瑞又说：“又一个老师想培养学生的优秀品德。能有利人吧。可是人的性格形成是多种原因，一个被害的多的人仇恨多，这是自然而然的，如果非要他得友爱，就是往人伤口撒盐，害人了。”

　　沈翔说：“可是他仇恨多，不利他自己也不利别人。利人是好，利己也是好。只不过不了解他，就搞错了而已。建议可以培养优秀品德。”

　　路小瑞说：“那一个人尖酸刻薄，就是他特点，他有他的角度。都给培养成宽容大度，就一个模子了，不好了。”

　　沈翔说：“有点明白你，人多种多样好。但是好的品德没法出位了也不行。的确尖酸刻薄也有路，挑剔别人是一条路。那好的品德也得有路。”

　　路小瑞说：“为什么你认为好的品德不如没有好品德的有路多？让坏品德的路少，就可以了。也不能不给坏品德路。天无绝人之路好。”

　　沈翔说：“怎么控制坏品德的路少？少到多少？”

　　路小瑞说：“给他们自由，帮助他们实现坏的自由，但是不能伤人伤己等违反好的品德，还可以用好品德修复他们的创伤。少到可以忽略，影响不到多少大局。随便说个千分之一都可以。”

　　沈翔说：“也可以。那因为人们容易恶，好品德的往往不被支持。不过坏品德的也不容易被支持，可是有路，他们主导性强，就有路了。”

　　“有些人主导性强，影响其他人。其他人却没有不被不好影响的特点。有些人就是被动有些人就是主动。”

　　沈翔说：“我们教给孩子们做好主导者，和做好被主导者。老师一定有办法。也同意你千人千面，不突出一些品德是好的，成为楷模了。”

　　路小瑞说：“好。让班级干部同学轮流当吧，写主导感言。普通同学也得写被主导感言。”

　　“其实坏孩子总是有，可能比千分之一多，我们还控制坏孩子变成好孩子多一些好。只不过我认为得给坏孩子路。有些人就坏了，就想做坏孩子了。有些人不因外部条件怎样，就坏了。”

　　沈翔说：“我也认同你吧。你也解答了我的困惑。我也解答你的困惑。我们这样交流挺好。但是好孩子为什么主导不成功？”

　　路小瑞说：“善恶较量，善败。”

　　沈翔说：“因为善是利人的，而人们恶多吗？我小时候中午在学堂吃饭，就有一个坏孩子除了自己的饭还抢别人的饭吃，让别人没饭吃。”

　　“学堂都是男孩子，就一伙男孩子都抢起饭，谁不抢谁就没饭。只有一个男孩，他父亲早亡，他是他母亲养大的，他不抢，总是没饭吃。我就把自己的饭让给他，自己没饭吃。想到他是唯一不抢的，我觉得我饭让的值得。”

　　路小瑞说：“你得想办法解决抢饭这事。靠让饭不行，你又没吃的了。他肯接受你的让，他也有问题。说不定不值得。”

　　沈翔说：“他也是听话领饭吧。有值得。也不知怎么男孩子会跟随恶头一起恶，不用组织的。我自己是不恶的好，可是有时也会有点恶。同学们会支持我做班干，可能因为我学习好，却同时不理会我跟随恶头，当时老师也不管，我也败了。”

　　路小瑞说：“我们得把这个故事说给学生听，问他们有什么办法？”

　　沈翔说：“孩子是得有自己办法。比如说话鼓动同学鄙视恶人恶行害人，想都得善利吃到饭就得反对恶人恶行。这是我代入孩子想的办法。还有些孩子会联合其他孩子，一起制止，还有孩子会向老师求助，老师得尽责。”

　　路小瑞想恶人恶行被反了，也有利他们变好，说不定不用男人45个基因等了。

　　路小瑞说：“大人也得考虑有什么办法？不能关于孩子，就认为跟大人无关。不能认为是别人的事，就与自己无关。”

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