网王同人

　　岁月在无声无息中流逝，转眼间我的教学生涯已经迈入第三十个年头了。这几年来网球被越来越多的学校，学园所接受。立海大，冰帝，山吹，还有圣鲁道夫，这几所学校都是后来者居上，在近几年的中学网坛中异军突起，取得了不少好成绩，青学不再独占鳌头。
　　这些年，青学没有更出现过像南次郎那样的天才网球选手，比赛成绩也总是时好时坏，社团里的孩子们虽然都很认真，但不知道为什么，我总觉得还是有什么地方不对劲。直到三年前来了一个总是戴着墨镜的学生。
　　大和是一个非常热爱网球这种运动的男孩。他的球技虽好，但最让我欣赏的，是他对网球的执着。他认真参加每次的训练，认真且投入地享受着每一场比赛所带给他的快乐。
　　“胜负虽然很重要，但对我而言，能否以快乐的心情打球才是最重要的。我是真的很喜欢网球，而我不希望将这份喜欢建立在输赢之上。”
　　“赢了比赛只不过是对自己这一段时间努力的肯定，而输了球也只不过表示自己的努力还不够，还需进一步的磨练自己。”
　　“所谓极限究竟是什么？我不知道。如果真有极限的存在，那现在的自己还远远未达到。”
　　一个十五六岁的孩子能有这样的心得，让我觉得吃惊的同时，也让我觉得自己身上的担子更重了。
　　随着网球运动的推广，选手的类型越来越多，水准也越来越高。从前的孩子一般只是顺从教练的指导而少有自己的特色。如今，如何针对每个不同的选手，激发他们的个人特质成了我的新课题。
　　今年的网球社新进了几个让我觉得眼睛一亮的一年级生：有着与年纪不相符的沉着与稳重的手塚国光；老是端着一张笑脸，小小年纪就让人觉得一团迷的不二周助；一拿起球拍就跟点炮似的，疑有双重性格的河村隆；很懂得体贴和照顾别人的大石秀一郎；还有一个可爱得就跟猫咪似的菊丸英二和老是带着一付看不清眼睛的反光眼镜，据说在小学时代就备受瞩目的乾贞治。
　　这些孩子各有各的特色，如何训练他们着实让我费了一翻脑筋。而当我还在为他们训练计划而发愁时，发生了一件让我差一点就抱撼终生的事，这样的说法也许是夸张了一点，但在我从事教育这个事业这么久以来，那件事如果真的以最坏的方式作为结局的话，对我而言，真的会是一种无以言喻的遗憾。
　　事件的起因在于还是一年级的手塚国光明明是左撇子，却以右手打赢了网球社里的学长们。这种才一入学就引人注目的作法对于在竞争激烈的青学网球社里并不理智，结果他的手臂被打伤了，以致引发而后的一系列问题。对于手塚直来直往，不懂得拐弯的个性着实让我吓了一跳，当我听说他有意退出网球社时，我急得差点就从办公室冲下去了，还好最后大和帮我留住了他。
　　“那个小子很有潜质。将来一定会成为青学的中流砥柱。”事后，大和在私底下与我谈起这事时，这样评价手塚。
　　“你就那么欣赏他？”我故意装着一付不以为然的样子，事实上我知道几天前大和也以6比0的比分败给手塚。
　　“他大概就是老师一直期望出现的人吧。”望着正在与大石对练的手塚，大和脸上闪过一丝羡慕。
　　“我怎么不知道自己还有期望什么人出现呢？”我故意装傻。
　　“应该说他是那种只要是网球教练都会期望收为门下的选手。”
　　“你到底是不是才十六岁啊？”我没好气地白了大和一眼，真是不可爱的孩子，那么精明做什么!
　　“呵呵，龙崎老师想好要如何训练那些新生了吗？”
　　“听了你刚才的话，我想我已经知道如何做了。”
　　“我可以问问吗？”
　　“大和，先告诉我，如果是你，你又会如何做呢？”
　　“我吗？我又不是教练。我怎么知道？”
　　“是吗？可是为什么我觉得你已经有了想法，而且我们的想法会不谋而合呢？”
　　“不如我们把想法写出来看看吧。”大和笑了笑没有否认。
　　“好啊。”
　　我们找了两张纸，分别写出个人的想法，结果：我写了自由发挥，大和则写个人为主。
　　我们相视而笑。
　　“大和，高中毕业后打算读什么大学？”
　　“老师，我现在才初中毕业，大学似乎还挺远的……”
　　“不远不远，一点也不远，要及早作好计划嘛。”
　　“不知道老师指的是什么……”
　　“呵呵呵……大和，你就不要装傻了，老师在想什么你会猜不到吗？”
　　“老师……”
　　“以后也考教育系吧……嘿嘿嘿，我知道你的学习成绩不错。考大学一定没问题的。”
　　“老师……真的认为我可以吗？”
　　“当然可以，我认为你对于网球的心态如果能一直保持不变的话，那样将来一定会成为一个好教练的。”
　　“老师的意思该不会是觉得我的水平不会再进步了吧？”
　　“呃？你怎么会有这种想法？”
　　“我听说老师当年也是因为达到极限，才决定改行当老师的……”
　　“你听谁说的？呵呵呵……这些全是谣传，小孩子不可以听信这些无聊的流言哦。”
　　“老师……您的笑有点假耶……”

该作者现在暂无推文