第N封情书

　　周二的下午，《古代文学》课被安排在了一间稍大的阶梯教室。阳光透过高大的窗户，照亮了空气中缓缓飞舞的尘埃。同学们鱼贯而入，低声交谈着，空气中弥漫着一种期中考核前的细微紧张感。

　　苏默和林晚晴坐在前排靠过道的位置，等待着上台展示他们的《〈郑风·子衿〉中的情感张力与双向期盼》报告。苏默的膝盖上摊开着那份两人反复打磨、字迹工整清晰的提纲，他的手指无意识地收紧，指节泛白。尽管心态已比从前强大了许多，但想到要站在全班同学面前，与林晚晴并肩而立，接受所有目光的审视，他的心脏依旧不受控制地加速跳动，手心沁出薄汗。

　　他能感觉到身后许多道视线落在自己和林晚晴的背上，带着好奇、探究，或许还有期待。他深吸一口气，偷偷侧目看向身旁的林晚晴。

　　她正低头最后一遍浏览着提纲，神情专注而平静，阳光在她浓密的睫毛上跳跃，映出一种沉静的光晕。似乎是感受到了他的注视，她抬起头，对上他略显不安的眼神，微微笑了一下，那笑容里没有任何紧张，只有全然的镇定和一丝不易察觉的鼓励。她没有说话，只是用眼神传递着“没关系，我们可以的”这样的讯息。

　　这无声的安抚，像一阵温和的风，稍稍吹散了苏默心头的阴霾。

　　“下一组，林晚晴，苏默。”李教授在讲台上念出了他们的名字。

　　教室里瞬间安静下来，所有的目光齐刷刷地聚焦过来。

　　林晚晴从容起身，整理了一下衣角。苏默也跟着站起来，感觉双腿有些发软，但他强迫自己跟上她的步伐，两人一前一后走上了讲台。

　　站在讲台后，面对着台下黑压压的人头和无数双眼睛，苏默感觉血液冲上头顶，耳膜嗡嗡作响。他死死地盯着面前的提纲，几乎不敢抬头。

　　“各位老师，同学们，下午好。”林晚晴清亮的声音在教室里响起，如同投入静湖的石子，瞬间吸引了所有人的注意力。她开场流畅，姿态落落大方，先简要介绍了报告的主题和结构。

　　轮到苏默阐述第一部分，关于《子衿》中“青青子衿”、“悠悠我心”等意象如何层层递进地刻画内心情感时，他的声音起初带着明显的颤抖和干涩，语速过快，眼神始终不敢与台下接触。

　　就在他因为紧张而险些卡壳的时候，林晚晴极其自然地侧过身，假装查看他手中的提纲，用只有两人能听到的音量轻声提示了一句：“慢一点，看着大家。”

　　她的靠近带来一阵熟悉的清香，她那镇定温和的声音像一道清泉，瞬间抚平了他喉间的滞涩。苏默深吸一口气，依言放慢了语速，强迫自己抬起眼，目光掠过台下。他看到了几个平时还算熟悉的同学鼓励的眼神，心中的慌乱奇迹般地消退了一些。

　　他的讲解渐渐变得清晰起来，那些烂熟于心的分析和感悟，终于冲破了紧张的束缚，流畅地表达出来。当他谈到“纵我不往，子宁不嗣音？”这句反问所蕴含的、超越埋怨的确信与双向情感时，他的声音里甚至带上了一种投入的激情，眼神也不再躲闪。

　　林晚晴在一旁听着，眼中流露出毫不掩饰的赞许。当他阐述完毕，她立刻无缝衔接，开始第二部分关于文学史脉络的梳理，并将他刚才的观点巧妙地融入其中，形成了完美的呼应。

　　整个展示过程，他们就像经过无数次排练般默契。一个人发言时，另一个人便会投以专注倾听的目光，适时地点头表示赞同；当一方遇到需要补充或强调的地方，另一方会极其自然地接过话头；他们甚至能从一个眼神、一个微小的停顿中，明白对方接下来的意图。

　　这种浑然天成的配合，让原本可能流于形式的课堂报告，变成了一场真正有思想碰撞和情感交流的展示。台下的同学们从一开始看热闹的心态，渐渐变得认真起来，不少人开始低头记录。

　　到了提问环节，有同学对报告中“双向期盼”的解读提出疑问。苏默原本稍稍放松的神经又紧绷起来，但这次，他没等林晚晴开口，自己先握紧了话筒。他回忆起两人在杉树下反复争论、最终达成共识的情景，那份源于共同钻研的底气支撑着他，他用清晰的逻辑和文本依据，有条不紊地阐述了自己的观点。

　　林晚晴在一旁补充了一两个例子，支持了他的说法。他们的回答相辅相成，赢得了提问者信服的点头，连讲台上的李教授也露出了赞许的笑容。

　　当展示结束，两人并肩走下讲台时，教室里响起了真诚而热烈的掌声。那掌声，不仅仅是给一份优秀的报告，似乎也是给这对在众人面前展现了惊人默契的搭档。

　　坐回座位，苏默感觉后背已经被汗水微微浸湿，但胸腔里充斥着的，不再是恐慌，而是一种前所未有的、混合着巨大成就感、释放感和一丝骄傲的炽热情绪。他偷偷看了一眼身边的林晚晴，她也正看着他，眼角眉梢都带着轻松而愉悦的笑意，悄悄对他竖了一下大拇指。

　　阳光依旧明媚，尘埃仍在光影中舞蹈。苏默微微仰起头，感受着心脏平稳而有力的跳动。

　　他终于明白，与她并肩，并非想象中的沉重负担，而是一种可以相互支撑、彼此照亮的力量。那个曾经只敢在匿名信后仰望她的少年，今天，终于堂堂正正地，与她一起，站在了阳光之下，赢得了属于他们的、共同的掌声。

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