闪烁的急流

　　再一次地，我利用午休时间来书写报告。我总是在床上趴着，用身体和被褥遮挡住纸张，但最近我总感觉斯佩思发现了什么。他依然不和任何人说话，我也不认为他是利用通风报信为自己争取点特权的人，或是诚挚的信仰者，至少不会在那个男孩之后。某次写完报告我算了一下，发现第二天是检查宿舍的日子。在星星上这是常规范围的事，创新班被检查的频率很低，一学年大概两次，而且只要稍微留心就能摸索出规律。曾经我的化学课本找不到，班主任又重新帮我拿了一本，结果过了一段时间那个老课本又冒出来了，就在衣柜的角落。于是我挖空了多余的那本书，平时就把报告和还没用的空白化纤纸藏在那里，检查时就把它拿到一处藏匿点。那天晚自习它就装在我的书包里，课间我去洗手间，斯佩思发讯息说他写作业时发现少拿了一本书，能不能借用一下我的。我当时没多想就同意了，过了得有两分钟才反应过来。我立即折返回教室，一路在不引起注意的前提下加快脚步。然而等我走进教室，我发现斯佩思正规规矩矩地对着平板做题。我悄悄拿手比了一下发现我书包的褶皱角度有些变化，但我没有声张，他也没说什么。之后他发讯息问能不能接他用一下化学课本，我拿出了正常的那本递给他。我们两人再也没提过此事。
　　但我占用午休时间写报告不是因为斯佩思，而是因为今天午餐时间在食堂听到的事。岗志，也就是最开始告诉我们是“精英”的那个教务主任，被看到殴打了一个高年级学生。我能想到你们高高挑起的眉毛，但别太过震惊，星星上从来不缺乏暴力。讽刺的是，越把一本正经的标语和宣传词挂在嘴上，实则越容易滋生恶行。这则事件之所以引起我的注意，一是因为岗志居然在无数双眼睛前毫无顾忌地使用暴力。星星上总潜伏着暴力不假，但潜伏和完全暴露在阳光下完全不同。岗志这样做，如果不是因为他有充分的信心能用自己的话术和手段去弥补这一切，那就是因为他害怕了，恐惧导致他失去了控制，同时也失去了警戒——他的状态在下滑。我当然希望是后者，但据我在星星七年的经验，岗志是一个很有技巧的人。他虽然不是名义上星星权力最大的人，但实际上却几乎如此，而且他享受把权力投入实践。以他的资历和地位，岗志其实早就可以做一个完全的管理者，每天在办公室里审批文件，提出一些修改意见，保证星星正常运转就可以了。但他却主动坚持继续带班讲课。我很幸运地在升入高年级时摆脱了他，并且他也从不是我们的班主任。尽管如此，在四年低年级政治课中，我清楚地看到了一小批信徒在他身边群集。“信徒”是个共和国的词，如果在新联邦的新语中找一个近义词那就是“信仰者“，这个词一般用来形容忠实践行新联邦思想的人。总之这是殴打事件引起我注意的原因之一。
　　原因之二就是，我对那个现在躺在医务室，不过更有可能在审讯室的男生也有责任。他和我同年级，中班学生，而正如我前面提过的，学生之间有自己的联络网，我们就由此认知。他叫亥德，而他四年级的弟弟徕泽，就是这次鬼屋事件被抓的学生之一。介于星星对于高低年级分离的规定，亥德在第二天才意识到他的弟弟就是所谓的“肇事学生”之一。他私下想在联络网上一点点把事情补全，但毕竟谁都不是当事人，大家的猜想只能走那么远。这时我就提出，为什么他不找岗志去打听一下呢？找一个有其他老师在场的机会，礼貌地表示自己的关切。我没有恶意，只是抱着或许能套出什么信息的想法，我确实急于找到那消失的第六个人。
　　然后亥德就去了。第一时间被从办公室里赶出来，失去了其他老师在场的环境，哪怕远处有一群学生那也证明不了任何事。他们目睹的仅是事实的一半，岗志完全可以这么说，不等今天结束，这个事件中的受害者和施害人的身份就会调转。
　　我为什么急于把这件事写入报告？你们对因鲁莽行为而被抓的学生不感兴趣，这你们让我调查的星星核心秘密毫无关系。但事实如此吗？星星不是一夜之间凭空出现的，它的存在基于每一个用行动甚至是意愿来维系它，支撑它的人。就像每一个扭曲的体系，星星的规定，考验都源于多方力量的冲突与妥协，这其中有你们感兴趣的岗志一众关键人物，也有数不清的学生。活着的小星星，死去的拉撒路，是他们，我们，所有人组成了现今的星星。我们每个人的胸口都系着一根绳子，绳子一头是我们的心脏，另一头是星星光滑外壳下的黑暗秘密，我们每走一步都因此而疼痛，这怎么会毫无关系？又为什么被排除在外？
　　也许我根本不是在写什么报告，我也不是什么共和国间谍，只是一个普通的小星星，徒劳地发泄着他的无能为力。

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