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讲座
没有考试、没有突发事件，天气也不算好，天灰得很彻底，像一块被雨水洗过的布，太阳整整一天都没露面。
学校例行组织了一场“心理健康讲座”，在阶梯教室，原本全班都抱着看视频打盹的心态去的，没想到那天请来的心理老师却出人意料地认真。
她没有照本宣科，而是讲了很多真实的案例，比如一个一直表现优秀却突然崩溃的学生，比如两个“好朋友”因为一句话彻底疏远，比如一封从没寄出的信被发现后改变了一个人很多年的选择。
教室里出奇地安静。
沈秋坐在最后一排靠门的位置，身边坐着许然。讲到“被动靠近的人，总是最先被误会”的时候，沈秋悄悄转头，看了他一眼。
许然正低着头玩笔，笔头在手指间转来转去，神情懒散，却没有像往常那样打瞌睡或者发短信。
她没说话，又把目光移回讲台。
讲座结束后，班主任要求每人写一篇“听后感”，可以自由发挥，随堂完成即可。
沈秋很快写完，一笔一划写得很整齐。她写的是灯塔和迷雾，写的是没有明确航向时彼此如何看见对方的光。
她写完后，轻轻推了推许然的本子：“你写完了吗？”
许然叼着笔，正盯着纸上那句“有时候你靠近我，是因为你不想被我看见”的引用发呆。他回过神：“快了。”
“你会写得很糊弄吧。”
“你都看出来了？”
“因为你根本不听讲。”
许然耸耸肩：“我不擅长听别人讲自己早就懂的道理。”
“你不是不懂。”沈秋说，“你只是不愿意承认有些事你处理得不好。”
许然顿了顿，忽然笑了：“我现在有点怕你说实话。”
沈秋挑了挑眉：“怕我伤你？”
“怕你说对了。”
他没再接话，而是拿起笔开始写。
他写得很快，几个段落一气呵成，他不喜欢过于圆滑的结尾，所以最后一行只写了八个字：
“靠近是本能，停下是尊重。”
晚上放学前，班主任张珊在黑板上写了一行字：“周六组织美术馆参观，名额20人，自愿报名。”
班里没什么人举手。大家都想着周末能躺就躺，美术馆太文艺，不如KTV或者球场来得实在。
许然举了手。
大家都回头看他，连张老师都愣了一下。
“你也对艺术感兴趣了？”
“我对我同桌感兴趣。”他看着沈秋，“她喜欢画画。”
沈秋瞪了他一眼，但还是轻轻举了手。
最后去的正好二十人，班主任刚好批准成团。
美术馆的天气依旧是阴的。
他们穿着校服、拎着水杯、走在人迹不多的展馆里，脚步声都被地砖吸收得极静。
展厅里有一幅名为《停泊》的画作，画面是一条小船靠在风雨后的码头边，海面平静无波，天色昏沉，只有岸边的一盏微黄的灯亮着，照在船身一角。
许然站在画前很久。
“像你。”他忽然说。
“哪里像我？”
“你就是这条船。”他轻轻指着画中那艘平稳停靠的船，“永远都自己靠岸，从来不会问别人要不要上来。”
沈秋没接话。
“你说，如果我就是站在灯下的那个人，一直不动地照着你，你会不会某天忽然靠过来？”
沈秋摇头：“不会。”
“为什么？”
“因为你会冷。”
许然没想到她会这么说。他一怔，然后低声笑了：“你又说对了。”
她望着画，又道：“但我不会永远不动。”
“那你会做什么？”
“如果我不动，那是因为我在试图确定你的方向；如果我走了，那是因为你一直没往我这边靠。”
许然没有再说什么。
他们看完画，跟着老师在展馆出口集合。回程的大巴上，许然和沈秋并排坐着，车窗外是一层一层模糊不清的楼宇与秋风路灯。
他靠在座椅上，闭着眼问：“你以后想学什么？”
“还没想好。”她轻声说，“以前想画画，但后来觉得画得再好也没人看得懂。”
“我能看得懂。”
“你不懂。”
“我会学。”
“你学不会。”
“那我坐在你旁边，看你画行不行？”
她没说话。
过了一会儿，他又低声补了一句：“你别再总觉得，你只能一个人靠岸。”
她听见了，却没有回头。
只是窗外的影子越拉越长，像他们在彼此身边坐着，靠得很近，却在心底各自留出了一条安全距离。
晚上回到家，沈秋在笔记本最后一页写下一行字：
“靠近是一件需要练习的事，而练习最重要的是：你要愿意靠近，也要学会停下。”
她写完，合上本子，把窗帘拉上。
窗外依旧没有星星，也没有月亮。
但她知道，有人在她看不见的地方，正悄悄朝她走来。
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