第七页未完成的夏

　　第二天，林朔在透过窗帘的明媚阳光中自然醒来。他深吸一口气，感觉肺部畅通无阻，喉咙虽然仍有一丝轻微的干涩沙哑，但疼痛感已完全消失。一场来势汹汹的感冒，终于在精心照料和自身抵抗力下偃旗息鼓。

　　他坐起身，目光再次落在床头柜上。那个装着药品的精致小盒子和那条柔软的灰色手织围巾静静地躺在那里，旁边是李成瑞留下的字条。林朔拿起围巾，指尖抚过细密的针脚，脸上不自觉地浮现出温暖的笑意。他将围巾仔细地围在脖子上，柔软的羊毛触感贴着皮肤，带着阳光和安心的味道。

　　他拿起手机，给李成瑞发去信息：「感觉好多了，今天天气真好，想出去走走吗？」

　　几乎是信息发出的瞬间，对话框顶端就显示了“对方正在输入…”，随即李成瑞的回复跳了出来：「就等你这句话！楼下等你，穿暖和点！」

　　两人默契地避开了家里的司机，选择了更自由随性的地铁。在地铁站口碰面时，李成瑞看到林朔脖子上那条自己亲手织的围巾，眼睛立刻亮了起来，像是得到了最高奖赏。他今天穿了一件炭灰色的羊毛大衣，里面是简单的白色毛衣，衬得他身形更加挺拔。而林朔则穿着米色的羽绒服，围着那条灰色围巾，显得干净又温润。

　　“很配。”李成瑞走上前，自然地伸手帮林朔理了理围巾的末端，指尖轻轻擦过他的下颌线，语气带着满意的笑意。

　　林朔耳根微热，轻轻“嗯”了一声。

　　周末的地铁站人流如织，李成瑞始终走在林朔外侧，替他隔开拥挤。车厢里，他一手拉着吊环，另一只手虚扶在林朔身后的椅背上，形成一个不动声色的保护圈。林朔感受着这份细心，心里像是被暖流包裹着。

　　走出地铁站，阳光正好，商业街熙熙攘攘。路过那家“波比艾斯”冰淇淋店时，五彩缤纷的冰淇淋模型再次成功吸引了林朔的目光。虽然天气微凉，但那诱人的色泽还是让他有些心动。

　　他下意识地拉了拉李成瑞的衣袖，指向橱窗：“李成瑞，那个看起来好像很好吃。”

　　李成瑞顺着他指的方向看去，眉头瞬间拧成了个结，想也不想就否决：“不行！刚好一点就想造反？嗓子还要不要了？这么冷的天吃冰，想再回去躺几天吗？”他的语气带着不容置疑的坚决，像个严格的家长。

　　林朔被他一连串的质问说得缩了缩脖子，那点小心思瞬间熄火，只好小声辩解：“就……尝一小口……”

　　“一小口也不行！”李成瑞态度强硬，但看着林朔那瞬间黯淡下去、带着点小委屈的眼神，心又软了下来，语气缓和道，“等你嗓子彻底好了，夏天我带你来，想吃哪种口味都行，现在听话，我们去吃热乎乎的火锅。”

　　说完，他揽住林朔的肩膀，不由分说地带着他离开了冰淇淋店。

　　最终，两人走进了一家热气腾腾的火锅店。浓郁的骨汤香气扑面而来。服务员递上菜单，李成瑞直接翻到锅底页，略过最显眼的麻辣锅，指着菜单对服务员说：“一个清汤锅，一个番茄锅，谢谢。”

　　林朔眨了眨眼：“你不吃辣的吗？”他记得李成瑞口味是偏重的。

　　李成瑞抬起头，看了他一眼，眼神里明明白白写着“你心里没数吗”，说道：“你嗓子才好多久？现在说话声音还哑着呢，吃辣的想火上浇油吗？清汤和番茄，清淡滋补，最适合你这种病号。”

　　他的考虑周到得让林朔无法反驳，心里却因为这细致的关怀而泛起涟漪。

　　火锅很快端上桌，清汤锅底清澈，番茄锅底浓郁。李成瑞主动承担了涮菜的任务，动作熟练地将肥牛、虾滑、青菜等依次下锅，然后精准地捞起火候刚好的食物，第一筷子总是先放到林朔的碗里。

　　“多吃点，补回来。”他一边夹菜一边说，语气自然得像是在做一件再平常不过的事。

　　林朔看着碗里迅速堆起的小山，心里暖暖的，小口地吃着。番茄锅的酸甜果然很开胃，清汤锅则最大程度保留了食材的原味。两人边吃边聊，主要是李成瑞在说这几天篮球训练和学校里的趣事，逗得林朔眉眼弯弯。

　　吃完饭，身体暖洋洋的，十分舒适。李成瑞看了看时间，提议道：“落了好几天的课，特别是英语，要不要去自习室？我帮你把笔记和重点理一理。”

　　林朔正有此意，尤其是英语，需要记忆和梳理的东西多，落下几天确实容易跟不上。他点头答应：“好，我正担心英语呢。”

　　他们去了常去的那家安静的自习室，要了一个小隔间。隔间里只有书页翻动和笔尖划过的沙沙声。

　　李成瑞从书包里拿出一叠试卷，递给林朔：“喏，这是我这几天找闫西要的你们班发的英语卷子和笔记复印件，重点我都让她标出来了。”

　　林朔有些惊讶地接过试卷：“你去找闫西了？”

　　“嗯，”李成瑞摸了摸鼻子，看似随意地说，“总不能让你落下太多。”其实他去找林闫西时，还被那个古灵精怪的妹妹用“我哥就拜托你啦”的眼神调侃了好一番。

　　他抽出一张英语模拟卷，摊在两人中间：“我们先从语法和词汇开始吧，这几道题挺典型的。”

　　他指着一道关于虚拟语气的选择题：

　　题目： If I _____ enough money at that time, I would have bought that vintage camera.
　　A.had
　　B.had had
　　C.have had
　　D.would have

　　“这是典型的与过去事实相反的虚拟语气，”李成瑞讲解道，“主句是 would have done，从句要用 had done 结构。所以这里选 B. had had。” 他补充道，“虚拟语气的关键就是把握时间轴，判断是与现在、过去还是将来事实相反，然后记住对应的主从句结构。”

　　接着，他又指着一道词义辨析题：

　　题目： The new policy will _____ a significant impact on the local economy.
　　A.affect
　　B.effect
　　C.influence
　　D.impress

　　“这几个词容易混淆。affect 通常是动词，表示‘影响’；effect 常作名词，表示‘效果，影响’，作动词时比较正式，意思是‘实现，引起’；influence 侧重潜移默化的影响；impress 是‘给…留下印象’。”李成瑞耐心分析，“这里需要的是一个动词，表示‘产生重大影响’，所以最合适的是 B. effect，取它作动词‘引起，产生’的意思。”

　　林朔认真听着，不时点头。李成瑞的讲解清晰直白，切中要害。

　　然后是一道完形填空的片段，涉及到一个关键连词的选择：

　　片段： He practiced playing the piano for hours every day, _____ he wanted to win the competition.
　　A.even though
　　B.as if
　　C.in case
　　D.so that

　　“这道题考察连词逻辑。”李成瑞说，“前半句是‘他每天练琴数小时’，后半句是‘他想赢得比赛’，两者之间是明显的‘目的’关系。A. even though 表示让步，‘尽管’；B. as if 表示‘好像’；C. in case 表示‘以防’；D. so that 表示‘为了，以便’。所以选 D。”

　　他总结道：“完形填空很大程度考的是上下文逻辑和语感，要顺着文章的气脉走。”

　　接下来是阅读理解部分。李成瑞找了一篇关于人工智能发展的科技类文章，后面有几道细节理解和推理题。

　　题目： According to the passage, which of the following is NOT mentioned as a potential application of AI?
　　A.Medical diagnosis.
　　B.Autonomous driving.
　　C.Climate change prediction.
　　D.Artistic creation.

　　“这种‘NOT mentioned’的题目，一定要仔细，往往是排除三个提到的，选那个没提到的。”李成瑞指导着林朔快速定位关键词，在文章中扫描相关信息，最终确定答案是 C（气候变化预测）在文中未被明确提及为AI的应用。

　　另一道推理题：

　　题目： What can be inferred from the author's attitude towards the future of AI?
　　A.The author is overly optimistic.
　　B.The author is cautiously optimistic.
　　C.The author is strongly pessimistic.
　　D.The author remains completely neutral.

　　李成瑞带着林朔分析文章中的措辞，比如“promising yet challenging", "requires careful consideration”等，判断出作者的态度是“谨慎乐观”，因此选 B。

　　“阅读理解要学会抓作者的观点、态度和文章的主旨，细节题要回原文精准定位。”李成瑞分享着他的做题心得。

　　最后，他们看的是作文部分。这次模拟考的作文题目是：“Should students be allowed to use smartphones in school? Give your reasons.” （是否应该允许学生在学校使用智能手机？阐述你的观点。）

　　李成瑞拿出林闫西提供的范文笔记，和林朔一起分析一篇高分作文的结构。
　　“你看，这篇范文开头直接亮明观点：‘I believe that a controlled use of smartphones in school can be beneficial rather than a distraction.’（我认为在学校有控制地使用智能手机是有益的，而非干扰。）观点明确。”
　　“中间段落，分别从‘access to information’（获取信息）、‘educational apps’（教育类应用）、‘developing digital literacy’（培养数字素养）几个方面论证好处，同时也承认了潜在问题‘potential for distraction’（可能分心），但提出了解决方案‘clear guidelines’（明确的指导原则）。这叫辩证看待，有理有据。”
　　“结尾再次重申观点，并升华一下，比如‘prepare students for the digital age’（为学生适应数字时代做准备）。结构非常清晰。”

　　李成瑞转过头，看着林朔：“你的英语基础很好，词汇量和语法都没问题，作文关键是思路和结构。下次写的时候，先列个提纲，把观点和论据想清楚，再动笔，会顺畅很多。”

　　他的讲解并非照本宣科，而是结合自己的理解和林朔的薄弱点，有针对性地进行分析和引导。不知不觉，一个下午就在专注的学习中悄然流逝。当林朔消化完最后一个知识点，抬起头时，发现窗外已是华灯初上。

　　他揉了揉有些疲惫的眼睛，但心里却充满了踏实和收获感。落下的课程，在李成瑞耐心细致的帮助下，似乎不再那么令人焦虑了。

　　他转过头，发现李成瑞正静静地看着他，眼神里带着专注和一丝不易察觉的温柔。自习台灯柔和的光线勾勒出他清晰的侧脸轮廓，褪去了平日的张扬，显得格外沉静可靠。林朔不知道李成瑞为了给他讲题平常不怎么听英语课的他最近听的格外认真下课经常跑到英语老师办公室去问还特意通宵研究英语题该怎么让林朔听得懂。

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