青春--烟雨迷蒙

　　秋雨过后，天空像是被一块湿漉漉的灰色抹布反复擦拭过，透出一种沉闷的、了无生气的光。云港三中的教学楼在这样寡淡的天色里，显得更加肃穆，红色的砖墙吸饱了水分，颜色深暗，如同凝固的血块。走廊里弥漫着一股拖把没有拧干时留下的、带着腥气的潮湿味道，混合着墙壁剥落的石灰粉气息，钻进鼻腔，让人莫名地感到一种压抑。

　　课间的喧闹像是被这潮湿吸附了，变得有些粘稠而沉闷。同学们三三两两地聚在一起，讨论的话题依旧围绕着刚刚过去的月考，那些或高或低的分数，像无形的标签，贴在每个人的额头上，划分出隐约的界限。兴奋的议论、失落的叹息、故作轻松的自我解嘲，交织成一片嗡嗡的背景音，像无数只倦怠的蜂群。

　　林未雨坐在座位上，有些心神不宁。手指无意识地摩挲着摊开的英语课本边缘，纸张粗糙的触感传来，却无法安抚她内心细微的忐忑。那张被她折了又折、最终塞进书包最里层的成绩单，像一块灼热的炭，即使隔着一层帆布，也烫着她的脊背。

　　班级第十八名。这个不上不下的位置，像极了她在班级里的状态——努力地浮在水面，不至于沉没，却也永远无法像周晓婉那样，轻松地游弋在顶端，呼吸着稀薄而令人羡慕的空气。数学和物理那刺眼的分数，更是像两根尖锐的刺，扎在她那点可怜的自尊心上。她想起顾屿那近乎满分的理科成绩，以及他那份对此全然不屑的漠然，心里便泛起一种复杂的、掺杂着失落和困惑的情绪。

　　“林未雨，”一个声音在旁边响起，不高，却带着一种不容置疑的穿透力，“周老师让你去一趟他办公室。”

　　是班长，一个戴着厚厚眼镜、办事一丝不苟的男生。他传达完指令，便转身走开，留下林未雨一个人，心脏猛地一缩。

　　该来的，终究还是来了。

　　虽然周老师在公布成绩时，对她说过“语文和历史不错”，但那更像是一种程式化的安慰。此刻被单独叫去办公室，意味着什么？是批评她不够努力？还是看出了她隐藏在“不错”背后的挣扎和无力？

　　她深吸了一口带着潮气的空气，站起身。腿有些发软，像是踩在浸了水的棉花上。周围的喧闹声仿佛瞬间被隔绝开来，她只能听到自己心跳的声音，咚咚，咚咚，沉重而清晰。

　　“没事吧？”同桌周晓婉从一堆参考书中抬起头，推了推眼镜，语气是一贯的平静，“估计就是例行谈话，分析下成绩。”

　　林未雨勉强挤出一个笑容，点了点头。她知道周晓婉是好意，但那句“例行谈话”并不能消解她内心的不安。周晓婉的世界是线性的，清晰的，问题与解决方案一一对应。而她的世界，却总是笼罩着一层雾气，充满了不确定和自我怀疑。

　　她整理了一下并不得体的校服领子，像是要给自己增添一点可怜的勇气，然后迈开脚步，走出了教室。

　　办公室在走廊的尽头。那段路不长，此刻却显得格外漫长。两侧墙壁上的优秀学生照片、励志标语，在她眼里都变成了模糊的背景。她低着头，盯着自己洗得有些发白的帆布鞋鞋尖，一步一步，像是走向一个未知的审判。

　　办公室的门虚掩着，留出一条缝隙。里面传来其他老师隐约的谈话声，以及钢笔划过纸张的沙沙声。她停在门口，犹豫了一下，抬起手，轻轻敲了敲门。

　　“请进。”是周老师那温和而略带沙哑的声音。

　　她推门进去。一股混合着茶叶、旧书本、打印墨粉和淡淡烟味（不知是哪位老师留下的）的复杂气息扑面而来。办公室很大，摆放着十几张办公桌，显得有些拥挤。周老师的座位在靠窗的角落，那里光线相对好一些。

　　周老师正伏案批改着作业，听见脚步声，他抬起头，摘下眼镜，揉了揉眉心，脸上带着一丝疲惫，但看到林未雨时，还是露出了一个惯常的、鼓励式的微笑。

　　“林未雨啊，来，坐。”他指了指办公桌旁边的一张空椅子。

　　林未雨小心翼翼地走过去，坐下，双手规规矩矩地放在膝盖上，脊背挺得笔直，像个等待训话的小学生。她的目光不敢与周老师对视，只能飘忽地落在他桌面上那堆叠如山的作业本、几本翻旧了的文学名著，以及一个装着浓茶的、杯壁泛着茶渍的玻璃杯上。

　　“别紧张，”周老师似乎看出了她的拘谨，语气放得更缓了些，“就是随便聊聊，关于这次月考。”

　　他拿起桌上的一份成绩汇总表，手指在上面滑动着，最终停在了“林未雨”那一行。

　　“总分783，班级第十八，年级187。”他念出这些数字，声音平稳，听不出褒贬，“语文128，历史95，非常不错。尤其是你的作文，关于‘守望’的那个题目，立意很新，文字也有灵气，我给了很高的分数。”

　　听到表扬，林未雨紧绷的神经稍微松弛了一点点，但心里那根弦依旧绷着。她知道，“但是”马上就要来了。

　　果然，周老师话锋一转，手指点在了数学和物理的分数上。

　　“数学105，物理82，”他抬起头，目光透过那副金属框眼镜，温和却带着审视的意味，落在林未雨脸上，“未雨，这两科，可是拉低你总排名和年级排名的关键啊。”

　　他的语气里没有责备，只有一种事实陈述的平静，但这种平静，反而让林未雨感到一种无地自容的压力。她低下头，盯着自己绞在一起的手指，指甲因为用力而微微泛白。

　　“我……我知道。”她的声音细若蚊蚋，“数学和物理，我一直学得比较吃力。”

　　“不是吃力的问题，”周老师轻轻叹了口气，那叹息里带着一种过来人的了然，“是方法和信心的问题。我看过你的卷子，数学前面基础题全对，说明你不是不懂。问题出在后面的综合题和压轴题上，思路打不开，容易卡壳。物理也是，概念是清楚的，但一遇到稍微复杂点的受力分析或者过程分析，就容易乱。”

　　他的话，像一把精准的手术刀，剖开了林未雨试图用“努力不够”来掩盖的病灶。是的，她就是害怕那些需要跳跃性思维和强大逻辑链条的题目，那种面对难题时的无力感和挫败感，常常会瞬间击溃她好不容易建立起来的信心。

　　“未雨，你的文科基础很好，这说明你是个肯下功夫，也有悟性的孩子。”周老师的声音重新变得温和，带着引导的意味，“高中的学习，尤其是理科，光靠死记硬背和题海战术是不够的，更需要一种……一种穿透现象看本质的思维能力，一种举一反三的灵活。你要试着去理解那些公式、定理背后的逻辑，去享受解开难题时的那种豁然开朗的感觉，而不是把它们当成任务和负担。”

　　享受？林未雨在心里苦涩地笑了笑。对她而言，解开一道数学难题的感觉，更多的不是享受，而是劫后余生般的庆幸。她无法像顾屿那样，似乎天生就与那些符号和公式有着某种神秘的共鸣，解题对他来说，像是一种本能，一种游戏。

　　“当然，这需要时间，也需要调整心态。”周老师继续说道，“不要给自己太大压力。一次月考说明不了全部问题，重要的是找到问题所在。以后数学和物理上有什么不懂的，多问问老师，也可以和同学讨论。比如周晓婉，她的理科思维就很缜密。”

　　林未雨默默地点了点头。和周晓婉讨论？她当然试过。周晓婉的讲解清晰、有条理，像她的人一样，精准而高效。但那种过于清晰的、一步到位的思维方式，有时候反而会让林未雨更加清晰地看到自己思维上的“笨拙”和“绕远”。那是一种智力上的碾压，温和，却不容置疑。

　　就在这时，周老师像是无意地，目光扫过办公室的窗外，落在了远处操场上几个奔跑的身影上，语气似乎变得有些飘忽，带着点不易察觉的深意。

　　“我们班有些同学啊，脑子是绝对聪明的，一点就透，甚至不点也透。”他的声音压低了些，像是怕被旁人听去，又像是只是在自言自语，“就像顾屿，数理化的天赋，那是没得说。这次数学满分，物理98，多少人望尘莫及。”

　　听到“顾屿”这个名字从周老师口中说出，林未雨的心猛地一跳。她下意识地抬起头，看向周老师。

　　周老师的脸上没有什么特别的表情，依旧是一片温和，但他的眼神里，却似乎多了一点别的东西，那是一种混合着惋惜、无奈，甚至还有一丝……担忧？

　　“但是啊，”他收回目光，重新看向林未雨，语气加重了些，“聪明是好事，可如果把聪明用错了地方，那就太可惜了。”

　　用错了地方？

　　林未雨的脑海里，瞬间闪现出考前那一幕——顾屿低着头，用铅笔在橡皮上为周浩写下答案时，那专注而危险的侧影；周老师站在门口，那平静却洞悉一切的目光；以及顾屿面对批评时，那全然不在乎的漠然。

　　周老师他……果然是知道的。他知道顾屿传答案的事情，但他选择了沉默。而现在，他是在用这种方式，委婉地提醒自己吗？提醒自己不要像顾屿那样？“用错了地方”……是指他把聪明才智用在帮人作弊上？还是指他那种对文科、对规则全然不屑的叛逆态度？

　　“未雨，”周老师的声音将她的思绪拉回，“你和顾屿……平时接触多吗？”

　　这个问题来得有些突然，让林未雨猝不及防。她的脸颊瞬间有些发烫，心跳再次加速。她连忙摇头，声音带着一丝慌乱：“不……不多。就是……普通同学。”

　　周老师看着她微微泛红的脸颊和躲闪的眼神，没有追问，只是意味深长地点了点头。

　　“嗯。顾屿这个孩子……情况有些特殊。”他斟酌着用词，似乎想说什么，又有所顾忌，“他很有天赋，但也正因为如此，容易走偏。他的家庭……唉。”他欲言又止，最终只是化作一声轻微的叹息。

　　那声叹息，像一片羽毛，轻轻落在林未雨的心上，却带来了意想不到的重量。顾屿的家庭？周浩也曾隐约提过，顾屿和家里关系很僵。那隐藏在阳光不羁外表下的忧郁，是否就来源于此？周老师那句未尽的“唉”里面，又包含了多少无法言说的故事？

　　“老师不是要干涉你们交往，”周老师看着林未雨有些茫然又有些探究的眼神，补充道，“只是作为班主任，我希望我的每一个学生，都能把主要的精力放在正道上。尤其是像你这样踏实努力的孩子，更要稳住心态，一步一个脚印。外面的诱惑很多，一些……特立独行的行为，或许看起来很酷，但那未必是适合你的路。”

　　他的话语重心长，像一位担忧子女走错路的父亲。林未雨听懂了其中的告诫。周老师是在隐晦地提醒她，不要被顾屿那种看似潇洒不羁、实则可能“走偏”的状态所吸引，不要迷失了自己前进的方向。

　　“我明白了，周老师。”林未雨低下头，轻声说道。心里却像是被投入了一颗石子的湖面，涟漪层层扩散开来。对顾屿，她原本只是怀抱着一种遥远的、混杂着好奇和些许好感的目光在注视。而此刻，经由周老师这番语焉不详却又意有所指的话语，那个身影似乎被蒙上了一层更加复杂、更加神秘的色彩。他不再仅仅是一个数理化天才，一个阳光又忧郁的矛盾体，更是一个被老师担忧着“走偏”、有着不为人知家庭故事的“问题”少年。

　　这种认知，非但没有让她望而却步，反而像某种危险的催化剂，让那份原本朦胧的好奇，变得更加具体，更加……具有牵引力。

　　“好了，别多想。”周老师见她低着头，以为她受到了打击，语气重新变得和蔼，“老师跟你说这些，是相信你，觉得你是个有潜力的好苗子。高中三年很长，也很短，找准自己的节奏最重要。回去吧，好好分析一下试卷，尤其是错题。有什么困难，随时来找我。”

　　“谢谢周老师。”林未雨站起身，恭敬地鞠了一躬。

　　走出办公室，重新回到走廊。外面的光线依旧晦暗，潮湿的气息依旧弥漫。但林未雨的心情，却与来时截然不同。

　　那份因为成绩而产生的单纯沮丧，被一种更加复杂、更加沉重的情绪所取代。周老师的谈话，像一只无形的手，在她和顾屿之间，划下了一道模糊却又确实存在的界限。一边是“踏实努力”、“走在正道上”的自己；另一边，是“天赋异禀”却可能“用错了地方”、“情况特殊”的顾屿。

　　她回头看了一眼办公室那扇紧闭的门，仿佛还能感受到周老师那温和却带着穿透力的目光。

　　然后，她转过头，望向窗外。操场上空无一人，只有湿漉漉的跑道和孤零零的篮球架。她的脑海里，却反复回响着周老师那句意味深长的话——

　　“聪明是好事，可如果把聪明用错了地方，那就太可惜了。”

　　顾屿，对你而言，什么才是“对的地方”？

　　而你身上那层神秘的、带着危险气息的迷雾，又究竟藏着怎样的故事？

　　十六岁的林未雨，第一次如此清晰地感觉到，青春的迷蒙，不仅仅来自于学业的压力和对未来的迷茫，更来自于身边那个如同谜题般存在的少年，以及成人世界对他们之间那道无形界限的、意味深长的划分。

　　雨，似乎又要下起来了。空气里的湿意，更重了。

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