签到八零，科技复兴

　　不管其他两人到底是个什么想法，刘成福是决定从自己的器材使用时间里拨出来一点给沈春雨的。

　　现在学生做实验的机会确实也不多，这是因为学校里就没有这个环境。

　　而且这不仅仅是他们一所学校的问题，这问题扔到最高学府去，他们的老师同样也在因为实验条件的不足而发愁。

　　但是大家都理解现在所处的环境，而且现在学校里的老师，很多在之前的时间里境况都不好。

　　比之前□□上的折磨而言，不能为自己深爱的土地继续付出才是最让人痛苦的。

　　所以，现在能够继续为国家做贡献，哪怕条件艰苦，他们还是拥有着非常饱满的热情。

　　建国之初的条件只会比现在更艰苦，当时的老师们能够在那么艰难的环境中培养出他们，他们也会接过火炬培养新一代的学生。

　　不过有一个非常现实的问题摆在大家的眼前，工科的学习是需要进行实践的，不能培养一些毫无实践经验的学生的，但是学校的条件非常有限，所以只能是各自想办法，尽可能多的让学生们接触到更多的实践环境。

　　刘成福从77和78级的学生入学时就一直在思考这个问题，参考借鉴了其他学校老师的建议后，他的选择也大差不差——与更多的企业进行合作，当然这时候有能力合作的主要还是国企。

　　他们老师作为企业一些问题上的顾问，以此换取企业对学校的支持，比如企业可以把准备淘汰的旧的生产机器给学校用作教学设备，或者和学校合作进行学生的实践培养，以及为学校提供一定的资金或者设备采购的支持等。

　　学校里的这些实验设备，很多都是刘成福以及院里的其他老师们这样一样一样“化缘”来的，对老师们而言，虽然这些设备不够先进，但是却非常宝贵。

　　刘成福这次愿意带沈春雨进实验室，只准备让她尝试一下最基本的电路板焊接，所有的耗材和费用都准备由他个人来承担。

　　学校里用来给学生联系的电路板，其实都不是可以使用的电路板，很多都是回收的废旧的，所以对学生的操作是否成功，很多都得由经验丰富的老师来进行判断。

　　在生产能力不足的当下，全新的电路板基本上都是用于生产，学校只会采购很少的一部分来用作教学用具，其他时间更多的使用回收的废旧元件。

　　沈春雨对这时候的学校实验室条件还是挺好奇的，她上辈子是初三毕业以后直接上的大学少年班，所以学校并不是那几个知名的经费非常丰富的学校。

　　但是他们学校实验室的建设还是不错的，学校领导对这方面的支持还是挺足的，不管是学生进行实验的机会还是实验室的器械准备都还不错。

　　不过她上学的时候倒是有听到老师跟他们这些学生忆苦思甜过，说当年他们上大学的时候哪有这条件，根本就没有像某某某同学一样一个实验失败个四五次的机会，可能一个实验做错两次自己心里就会有很大的负疚感。

　　而且，也会担心老师会不会从此不让他们进实验室的大门了。

　　具体是个什么情况，老师倒是没有太详细地跟他们说，不过从这种说辞就能看出来，当年的实验条件肯定好不到哪去。

　　直到进了这间实验室的大门，沈春雨才真正理解了条件艰苦到底是怎么个艰苦法。

　　可以说，这里面的各种实验用具，是她系统实验室都能免费提供的。

　　也就是说，对系统而言，这些设备甚至没有收费的必要，甚至系统提供的部分设备比眼前的这些老古董还好用一些。

　　当然，这个实验室既然能带她进来，肯定是学校的普通实验室，学校应该还会有大实验室，她在图书馆的时候就听到过附近的学生小声议论过，学校里面是有个“厂房”的，里面是大型的实验设备。

　　哪怕这只是普通的实验室，条件之艰苦也远远超出了沈春雨的想象，她以后再也不嫌弃系统小气了，好歹这些东西系统能免费供应，而且材料还免费。

　　相信这时候的老师和学生想要做些什么实验，绝对没有她的条件。

　　不过，她总感觉系统没有这么好心，说不定系统也不是故意给她实惠的，这点从外界复刻实验器材的收费以及在系统内购买器材的价格就能看出来。

　　系统很有可能只是单纯地对这时期国内的实验条件之差没有足够的预期，这才让她赚了一回。

　　刘成福在和一同管理实验室的其他老师进行沟通，最终让其他老师都同意了从他自己的实验耗材份额中拨划出来一点给沈春雨用一用。

　　即使同意这个方案，其他老师对刘成福的这种想法也是不赞同的。

　　因为沈春雨的年纪实在是太小了，刘成福自己都只是一个感觉，或者说他自己其实也只是在赌沈春雨可能真的在机械上有特别的天赋，所以更难说服其他人。

　　沈春雨大概能看出来这些，不过她也没准备说点什么。

　　事实胜于雄辩，虽然这些老古董她本人确实没用过，现在年纪小身体力量的把控也没有那么准确，但是原理是相通的，她觉得自己是很容易上手这些器材的。

　　刘成福耐心地给沈春雨讲解了一边焊接的操作要点，考虑到沈春雨的年龄和理解能力，他讲得比给自己的学生上课还要更仔细。

　　毕竟学生在上实验课之前都是上过理论课的，有理论知识作为基础，但是沈春雨之前没有上过这些课，她看起来对这些好像有一定了解的样子，但是具体了解到什么程度是未知的。

　　讲完以后刘成福和沈春雨面面相觑，刘成福在等沈春雨提问他好解答，沈春雨在等他说可以开始实验。

　　看着沈春雨迷茫的眼睛，刘成福在心里叹口气，果然是他没有给小孩子讲过课所以高估了沈春雨的理解能力吗？还是说小孩子还没有养成这种有不懂的地方及时问老师的习惯？

　　罢了罢了，自己再给她点一点吧。

　　“刚才我讲的这些，你还有什么没听懂的地方吗？或者说我可以再给你讲一遍。”

　　哈？就这点东西还得再讲一遍？别了吧，她的理解能力又没有问题，这不是都很简单的步骤么。

　　沈春雨赶紧拒绝了：“我没有什么不懂的地方，我觉得我可以开始动手尝试了。”

　　实验室里另外一个老师脸上的不赞同都快溢出来了，虽然说刚才刘成福是讲得很详细，但那是对大学生而言的详细。

　　你一个小孩子，就这么听了一遍，又没有拿什么东西去记录，真以为自己能每个步骤都做下来不出问题吗？

　　而且就算是这么详细，学生在实际操作的过程中也会出现各种各样的错误，其中不乏理论知识学得很好的学生，这就是他们这些老师排除万难都要建这个实验室的意义。

　　不过，这老师也没上升到对沈春雨有什么意见的高度上，他只是单纯的对可能出现的浪费宝贵的实验资源而不满而已，他太知道所有的实验资源来得有多不容易了。

　　沈春雨一个看起来只有六七岁的小孩子，估计也没到懂这些东西代表什么的年纪，小孩子喜欢逞能都是公认的了。

　　比如说学校里知名的案例就是小赵老师家里的那孩子，好奇收音机里面有什么，就趁爸妈不在家的功夫偷偷摸摸把东西拆了，拆完就算了还装不回去，而且还不是一般的装不回去，是零件都找不全的那种。

　　听说那孩子一开始还想假装什么都没发生过，少了零件他也不知道，把零件胡乱往里面一塞，外壳恢复成原样以后又放了回去。

　　直到他爸想听收音机的时候发现不出声了，拆开来一看瞬间就明白到底发生了什么，那收音机里面的惨相学校里的老师也是看过的，只能说打孩子有时候确实是一种必要的教育手段。

　　所以这个老师心里也有点暗暗期待沈春雨到底能操作出来个什么产品的，也希望沈春雨在失败之后能迅速承认到错误，那他会觉得虽然浪费了宝贵的材料，但是让一个孩子知道了脚踏实地和实事求是的重要性，也是值得的。

　　当然，这并不影响他心疼即将被浪费的材料。

　　这老师心里的小本本已经翻开了，他想好了，看刘成福老师的样子，估计这小孩他挺爱护的，到时候不一定舍得说重话。

　　他就不一样了，他觉得自己得把对方没一个错误的地方都记住，然后对照刘成福老师刚才讲的所有操作注意事项，给这个孩子好好的上一课，告诉告诉她什么叫虚心学习。

　　在刘成福的紧张与他的隐隐期待中，沈春雨稳稳当当地开始了操作。

　　准备施焊的过程，这位老师就在心里狠狠地给沈春雨打了个×，太粗糙了，认位置一点都不仔细，看上去就是两边大致扫了一眼，看起来也没有检查烙铁头是不是干净。

　　哦，也对，这小孩都不一定知道干净的烙铁头长什么样，她就算检查也不一定能检查出来。

　　接下来就是对焊件进行加热了，这一步刘成福捏了一把汗，既怕沈春雨找不到位置，又怕她操作的时间过长或过短，无法完成对焊件的正确加热。

　　但是，沈春雨对时间的把控好像看上去没什么问题，选的位置是很好的位置，加热的效果看上去也正正好的样子。

　　巧合，绝对的巧合，像学校里的学生进行操作的时候，很多都容易在这一步的时候出问题，一般一次成功的学生并不很多。

　　接下来就是焊锡丝的融化这一步了，这一步最大的难点就是选取适量焊锡在工件上进行融化，不管是“适量”还是“充分熔化”，都是学生容易出错的地方。

　　学生们选取的焊锡有时候多有时候少，为了避免这个问题，老师们在做实验的时候一般会根据当天的实验内容对这个“适量”进行更具象化的表达，比如说你应该选一段差不多0.2厘米的焊锡进行融化，这都有学生弄得不对。

　　而“充分熔化”就更困难了，怎么错的都有，属于是你站在部分学生旁边提醒他可以了可以了他都有概率给你做歪来的程度。

　　刚才刘成福虽然讲得详细，但是选取多少焊锡好像并没有跟沈春雨说，不知道是忘了还是怎么样。

　　但是沈春雨这一步做下来好像也没出什么问题，焊锡的选取就是刚刚好的样子，熔化得也挺合适的，熔完以后沈春雨动作非常迅速地进行了下一个步骤，一点时间都没有耽误。

　　最后这个元件成功地被焊接在了电路板上，刘成福迫不及待地检查了一下焊接的结果。

　　只能说，如果这是他的学生在课堂上完成的作业，他愿意给到学生95以上的高分。

　　实验室里的另一个老师在刘成福检查以后也接过去翻来覆去的检查了一下，不得不承认的是，虽然他在之前并不看好沈春雨能够完成这次焊接，但是她最后所完成的成果是很不错的。

　　好家伙，刘老师不愧是经验丰富的老师，看人的眼光还真准，居然真的让他发现了一个好苗子，这操作看起来真的比学校里的大部分学生第一次操作的时候熟练很多。

　　要不是她的年龄摆在这里，你说她之前经过了多次操作的实践也挺有说服力的。

　　刘成福又把电路板拿了回去仔细的检查了一下，做了一个艰难的决定。

　　他准备让沈春雨用全新的电路板进行一次操作，不过这次焊接的难度会更大一些，是自己目前要进行的实验中所需要完成的焊接。

　　沈春雨不知道刘成福接下来布置给她的这个任务有什么意义，反正对她来说都没什么难度，但是在场的另一位老师对此心知肚明。

　　他有心劝刘成福再谨慎一点，但是想到刚才沈春雨操作中的表现，又觉得好像也不是完全不能进行尝试。

　　这次实验的结果和刚才的过程比起来没什么太大的差距，对沈春雨而言就是多了几个需要焊接的元件而已。

　　但带给刘成福和另外这位老师的震惊却远甚刚才，因为这次他们是真的确定了，沈春雨对于焊接点的选择极其快速又极其准确，往往是他们还没确定的时候沈春雨就已经拿了焊锡开始操作了。

　　能做到这种，要么是多次操作后所养成的判断能力，要么是一种天生的直觉。

　　前一种怎么看怎么不现实，至少这位老师确定自己做不到这么快地判断，所以只能是后一种了。

　　真是可怕的天赋啊，他不由在心里感叹了一下，虽然他早就已经知道这世界上有天赋的人在兑现天赋的时候是多么另普通人绝望的一件事，但是这种天赋真正展现在他眼前，而且还出现在一个看起来只有几岁的小孩子身上的时候，他深刻的明白了什么叫人与人之间的差距有时候会超越物种。

　　刘成福拿着手上的电路板检查了又检查，因为兴奋，他的手甚至都有点抖。

　　终于，他想起来了被自己晾在了一边的沈春雨：“我看你刚才选取焊接位置的时候都很快，能说说你是怎么选的吗？还有焊锡，你怎么知道每次要用多少的？”

　　让沈春雨说原理她当然也说得出来，虽然这些对她而言都是非常简单的，但是她手下带过学生，为了让学生理解到底怎么精准地完成实验步骤，她是出过实验指南的。

　　但是，她要是现在这么详细地跟刘成福解释清楚为什么要这么操作，那就超出了天才这两个字的可涵盖范畴了。

　　所以，她用一句话解释了自己这么操作的原因：“我就是觉得应该这么做呀。”

　　沈春雨觉得这是一个非常完美的解释，我也不知道为什么，反正我觉得就是这样，非要说个为什么的话，那蜜蜂的蜂巢为什么是个六边形不是一个三角形呢，大自然的馈赠谁又真的说得清。

　　刘成福果然没有再继续问下去，他问出了另外一个问题：“刚才在那边办公室的时候，我听着你对收音机好像很了解的样子，你是从什么渠道了解的？”

　　渠道，哦还得为这事捐出来个渠道。

　　沈春雨的大脑急速运转，然后精准地找到了个背锅侠，不对，是来源。

　　众所周知，每个穿越的年代文女主，回到乡下当知青大概率不是去农场就是去牛棚，在这里，他们可以碰到各种大佬。

　　那么作为一本经典年代文，她穿的这本年代文当然也有这个情节，附近的牛棚里面还真住了不止一个大佬，女主帮了其中两个，后来这两个大佬确实也成为了女主和男主的助力。

　　非要说的话，男主沾光更多一点，因为女主严格来说是借的男主家里的势做的生意，而男主则是因为对方的照拂在事业上顺利了不少。

　　非要说的话，反正牛棚里面的那两个大佬在村里过得并不是特别特别惨，不是说对方没受到不公平对待的意思，而是到村里以后，除了上面布置的任务，作为大队长的她外公私下里是有偷偷摸摸给他们提供允许范围内最好的条件的。

　　这也跟外公的经历有关，他心里是很崇拜知识分子的，因为他小时候受到过帮助，所以对这些有真才实学的知识分子们怀有善意，愿意在力所能及的范围内帮对方一点。

　　在外公的约束下，即使是必须进行的例行环节，村民们也没有做太过分的事情，大家就是走个流程，不像县里的另外的部分大队，是真的有人在这个环境里面受伤过重不治而亡的。

　　所以，这些人在走之后也算是跟村子里结了一份善缘，村里的学校去年年底的时候就有人回来考察，说是今年开春以后会挑个时间替乡亲们修一个更好的学校。

　　当时很多人被平反以后接回去得比较匆忙，很多辛苦保留下来的书籍都没有一次性全部带走，全部很信任地放在了村里的学校暂存，等后面才陆续把书拿回去。

　　还有几位不幸故去的，走之前的遗珠就是把生前的东西给村里，这些现在也在大队部和学校里放着，还在等着他们的亲人过来把他们的遗物带走的那一天。

　　这里面当然是有相关的书籍了，别说收音机了，更夸张的内容都有。

　　至于沈春雨到底有没有在这书还放在学校的时候看过，反正原身去学校里看书看得并不少，一起上学的小孩喜欢欺负她没爸爸，愿意跟她玩的人不多，她可不就只能看书么。

　　所以，现在没人能证明她没看过这方面的书籍，所以她说她看过就是看过。

　　她的这个说法很快就被刘成福接受了，自学成才嘛，这种例子也是有很多的，而且从刚才的过程来看，沈春雨的学习能力是很强的，能认字以后能看懂上面的内容是正常的。

　　解决了这些问题以后，刘成福终于能够放心地进行自己一直想做的事情了。

　　“还没跟你自我介绍呢，我叫刘成福，是这所学校机械工程系的老师，你对机械感兴趣吗？愿不愿意跟我一起学习？”

　　阿这，他啥意思。

　　沈春雨真没打算跟着他一起学机械，虽然她对机械有挺深的了解，但是她个人不太偏好现在的机械学习，而且她每天的时间都还挺紧张的，那么大一个实验室就等着她一个一个把设备搓出来好进行实验呢，真没兴趣每天花大量的时间学这些她早就已经知道了东西。

　　所以，她准备拒绝了：“刘老师，我觉得我年纪还小，虽然我现在对这些东西是有一定的兴趣，但是我也不知道我对这些东西的兴趣能够保持多久。”

　　“所以我觉得等我上大学以后再想自己到底对什么感兴趣也不迟，太早就确定自己以后想干什么，好像还挺没有意思的。”

　　“而且我也不光喜欢这些机器，画画我也觉得很有意思，写文章我也觉得很有意思，之前我在学校的时候还看过好多种地有关的书，我妈妈和外公都是农村里面的人，我觉得以后要是去学习怎么更好的种地，然后回到家乡让大家可以更好的种地也是很好的。”

　　刘成福没有一定要她今天做出选择的意思，确实，让一个小孩子现在就决定自己以后要做什么有些太难了，以后让沈春雨发现机械之美的机会还多的是呢。

　　“也对，不过你得告诉我你叫什么，你爸爸妈妈叫什么，以后你要是对这方面还有兴趣，我可以推荐一些书给你看。”

　　这倒是可以说：“我妈妈叫沈爱红，本来我是跟妈妈一起来学校找爸爸的。”

　　“但是爸爸在学校里上学的时候另外一个阿姨好上了，还被警察叔叔发现了，所以警察叔叔说他犯了流氓罪，把他带走了。”

　　“然后学校说让我妈妈就在学校继续上班，我们就在这边住下啦。”

　　沈春雨的讲述过程就突出一个开朗，她的开朗让在场的两个老师眼角直抽抽。

　　好家伙，原来昨天学校传得沸沸扬扬的警察带走了一个乱搞男女关系的人，就是你的爸爸啊。

　　怎么说呢，还真看不出来他是你爹的程度，怎么不算一种歹竹出好笋呢。

　　刘成福顺便就问了一下沈春雨她现在住在哪，沈春雨说了家属楼的楼号，这才发现刘成福就住在她家后面那一栋。

　　这还真是巧了，那之后应该会有不少碰面的机会。

　　聊天归聊天，沈春雨也没有忘了正事，她还准备修好了收音机以后依靠自己的劳动赚钱呢，所以赶紧提醒了刘成福这件事。

　　所需要的元件刘成福就有，所以小赵直接从刘成福这里买下了这两个元件，然后沈春雨动手把收音机修好以后重新装进了壳子里。

　　递给小赵老师以后，沈春雨示意对方验一下。

　　其他老师都挺好奇的围了过来：“小赵啊，之前你这宝贝可是从来没给我们听过，现在可算让我们有了这个机会了。”

　　是机械这边的另外一个老师。

　　他的工资想要买下这样一个收音机其实也不困难，但是他的工资多的部分也和刘成福一样，为了学生们能够获得更好的实践机会而用掉了，实在是没有攒下这么大一笔钱的机会。

　　小赵老师心里还是有些紧张的，这宝贝他自己都没有用几次，就让儿子给弄坏了，现在都快想不起来买回来的时候它放出来的声音到底是个什么样的了。

　　虽然机械系的两个老师都说这收音机被这小姑娘修好了，但是他心里还是有点不太敢相信。

　　“行，我就一起试试，你们也帮我听听感觉怎么样。”

　　唯一有信心的就是沈春雨了，就这么个玩意儿她要是能修歪了，找棵老歪脖子树去致敬崇祯算了。

　　调好频道，清晰的播报声从收音机里传出，小赵老师脸上露出了真心的笑容。

　　“就这个声，对对对，就这个声，小姑娘你可真厉害啊，这收音机你修得跟我刚买回来似的。”

　　沈春雨面无表情，大哥，你不觉得你应该干点什么吗，修得跟你刚买回来似的，你不是应该给钱吗？

　　钱呢？谁缺你这句夸似的。

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