被原生家庭逼疯后我爱上了直男

　　第二天下午一点，任筱正在民宿楼下的便利店买午饭，手机收到孙老师的消息：“任筱同学，测试通过！你的长难句拆分逻辑很清晰，翻译还考虑了表达的贴合度，周六晚七点试听课，腾讯会议号：XXXXXXX，昵称备注‘29号-云帆。”
　　他攥着手机，差点笑出声，赶紧给陶母发了句“谢谢阿姨，我通过了”。
　　同一时间，祁连正在做数学卷子，祁父拿着他的手机走进来（手机暂时还给他看消息），语气带着点欣慰：“孙老师说你通过了，测试里的思维很连贯，就算有不会的也写了思路，挺好。周六晚上七点上课，记得备注‘30号-云帆’。”
　　祁连接过手机，看到孙老师的消息，心里松了口气——至少这个暑假，不是只有做不完的习题了。
　　任筱回到民宿，把会议号记在笔记本上，旁边画了个小星星。
　　周六晚七点，腾讯会议的课程准时开始，像一串轻快的风铃，敲碎了民宿的静谧。
　　任筱提前十分钟就已入会，麦克风关闭，摄像头关闭，只在昵称栏静静躺着“29号-云帆”。他坐在书桌前，窗外的夜色已经漫上来，台灯暖黄的光落在笔记本上，上面提前抄好了几个初中没吃透的长难句，笔尖悬在纸页上方，带着几分期待。
　　会议界面里，头像陆续亮起，大多是灰暗的系统默认图标，偶尔有一两个卡通形象，在列表里显得格外显眼。任筱的目光无意识扫过参会者名单，指尖突然顿住——“30号-云帆”。
　　同样的“云帆”后缀，紧跟在他后面，像刻意的呼应。
　　他心里泛起一丝微妙的波澜，指尖划过那个昵称，脑海里不由自主跳出祁王灰色的头像。会是他吗？祁王说过自己是B市的，也去了云帆？
　　可转念一想，云帆作为B市的私立高中，录取的本地学生不在少数，单凭一个后缀，实在不足以确认。
　　正思忖着，屏幕中央突然弹出一个窗口，孙老师的身影出现在画面里。
　　她扎着利落的低马尾，鬓角别着一支简单的黑色发夹，面前摆着一杯冒着热气的花茶，身后是一排整齐的书架，上面错落放着几本英文原版书和几盆多肉，氛围温和又舒适。
　　“欢迎各位同学来到我的英语衔接班！”孙老师的声音清亮又温和，带着恰到好处的亲和力，“能通过测试来到这里的，都不是靠分数堆砌的‘做题机器’，而是有着清晰思维逻辑的潜力股。不管你们之前英语成绩如何，在这里，我们重新出发，把基础打牢，把逻辑理顺，相信大家都能学有所成。”
　　她顿了顿，指尖在平板上轻轻一划，参会者名单在屏幕右侧滚动起来：“我看了下，咱们班还有两位同学来自同一所高中呢，29号和30号，都是云帆的，缘分呀！”
　　任筱的心跳莫名快了半拍，下意识看向“30号-云帆”的头像，依旧是灰暗的默认图标，没有任何动静。他攥了攥笔，心里的好奇更甚——这个人，到底是谁？
　　孙老师没有过多停留，很快切入正题：“今天咱们第一节课，不搞复杂的，就攻克‘句子成分’这个难关。很多同学觉得英语难，其实是被长长的句子绕晕了，分不清谁做了什么、谁修饰谁，就像在迷宫里找不到出口。今天咱们就给句子‘拆骨’，把主谓宾定状补一个个揪出来，再搞懂SOV、SVO这些句式结构，以后再长的句子，在你们眼里都是‘透明的’。”
　　她打开共享屏幕，上面出现一个简单的句子：“The girl in red coat ran quickly to the park yesterday.”
　　“首先，咱们找‘主谓宾’这个核心骨架，也就是SVO结构——主语（S）是动作的发出者，谓语（V）是动作本身，宾语（O）是动作的承受者。”
　　孙老师用荧光笔在“girl”上画了圈，“谁跑了？The girl，这是主语；做了什么？ran，这是谓语；跑到哪去了？没有直接承受者，所以这是个主谓状结构。”
　　她的讲解通俗易懂，还特意用不同颜色的笔标注成分，配合着生动的比喻，原本枯燥的语法知识突然变得鲜活起来。
　　任筱听得认真，笔尖在笔记本上飞快记录，偶尔抬头看向屏幕，生怕错过关键细节。
　　“现在来个难点的，考验大家的逻辑拆分能力。”
　　孙老师切换到下一张幻灯片，屏幕上出现一个长难句：“Under the bright sun, the old man who has been living in this town for 20 years is telling interesting stories to the children sitting around him.”
　　“大家先在聊天框里打出主语和谓语，给你们三分钟时间。”
　　话音刚落，任筱立刻低下头，笔尖在纸上快速分析。
　　先找动作——“telling”，动作的发出者是“the old man”，所以主语是“the old man”，谓语是“is telling”。他刚把答案打在聊天框里，就看到屏幕上已经弹出了一条消息，来自“30号-云帆”，内容和他完全一致。
　　几乎是同时发送。
　　任筱的指尖顿了顿，心里的疑惑更重了。
　　这个30号，反应速度很快，而且思路和他完全契合，这让他不由得想起游戏里和祁王竞速时的默契，那种棋逢对手的感觉，竟有些相似。
　　“很好！29号和30号同学都答对了，速度很快，逻辑也清晰！”孙老师笑着夸赞，“还有几位同学把定语当成了主语，没关系，咱们再仔细分析——‘who has been living in this town for 20 years’是修饰the old man的定语从句，相当于给老人加了个身份标签，不是核心动作的发出者，所以不能算主语。”
　　她详细讲解完句子成分，又引入了SOV（主语-宾语-谓语）的句式结构，用简单的日文例句类比，让大家更容易理解不同语言的句式差异。
　　期间，孙老师频频抛出问题，让大家在聊天框里作答，任筱和30号的回答永远是最快的，偶尔30号会抢先一步，但答案大多和任筱一致，只有两次，30号因为着急，把状语和补语搞混了，很快又在聊天框里补充纠正。
　　“30号同学虽然偶尔出错，但积极性很高，这很好！”孙老师温和地鼓励，“学习就是一个不断试错的过程，敢说敢写，才能进步。29号同学每次都又快又准，基础很扎实呀！”
　　任筱看着屏幕上的夸赞，嘴角几不可察地弯了弯。
　　他下意识看向“30号-云帆”，心里忽然冒出一个念头：如果这真的是祁王，那他英语基础确实不算好，但这份积极性，倒和游戏里那个不服输、总跟他抢第一的劲头如出一辙。
　　课程过半，孙老师提议语音互动：“光打字不够直观，咱们来个语音提问，谁愿意主动连麦，分析一下这个句子的成分？”
　　会议界面里一片寂静，没有人主动响应。
　　任筱犹豫了一下，刚想点“申请连麦”，就看到聊天框里弹出“30号-云帆”的消息：“我来试试。”
　　紧接着，屏幕上显示“30号-云帆正在讲话”，几秒钟后，一道清冽的男声透过耳机传来，带着淡淡的气泡音，低沉却不沉闷，像晚风拂过湖面，干净又有质感：“老师，我来分析一下……”
　　任筱的指尖猛地一顿，握着笔的手瞬间收紧，心脏像被什么东西撞了一下，怦怦直跳。
　　这个声音……
　　他太熟悉了。
　　是祁王！是那个在游戏里跟他互撞赛车、听他倾诉委屈、带着气泡音安慰他的祁王！
　　他几乎是下意识地屏住了呼吸，耳朵紧紧贴着耳机，生怕错过一个字。
　　祁王的分析不算完美，中间卡顿了两次，还把一个定语从句误判成了状语从句，但每一句话都透着认真，能听出他在努力调动脑海里的知识。
　　“整体不错！”孙老师的声音打断了任筱的怔忪，“虽然有个小错误，但思路是对的，勇气可嘉！还有谁想试试？29号同学，你每次打字都又快又准，要不要来分享一下你的思路？”
　　任筱还没从震惊中回过神，手指不受控制地点了“打开麦克风”。
　　成功的瞬间，他清了清嗓子，声音带着一丝不易察觉的紧绷，却依旧保持着干净的播音腔——那是他常年朗读英语养成的习惯：“老师好，我认为这个句子的主语是……”
　　他条理清晰地分析着句子成分，主谓宾定状补划分得精准无误，甚至补充了SOV句式和SVO句式的差异，逻辑连贯，表达流畅。
　　话音刚落，耳机里传来短暂的寂静，紧接着，孙老师的夸赞声响起：“非常棒！分析得又全面又准确，甚至还补充了句式差异，太厉害了！”
　　任筱关掉麦克风，指尖依旧有些发麻。
　　他下意识看向“30号-云帆”的昵称，心里五味杂陈——真的是祁王。
　　那个消失了好几天、注销了□□、断了联系的祁王，竟然和他在同一个网课班，还都是云帆的学生。

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