评《天赋是卡牌培育》

当你觉得哈代教授是个坏人的时候，真是一切关于他的内容都想用放大镜来研究：在86章曾说过【负责教授这门课的老师是哈代教授，他的判分标准非常严格。】，于是下一章，我们勤学刻苦的圆圆就得了B-，【边上还有哈代教授的具体评价，他给宋逐云作业留下的是“基础还不错，但缺乏深度”】一开始，我还没有什么特别的想法，但是同样是给了圆圆C+的教授用的评价则是：缺乏灵气没有美感。这符合一个艺术大学的对于学生的评价。但是“缺乏深度”不是，缺乏深度仿佛是在催促，引导，希望学生继续追逐更多不属于自己能掌握的知识。而且明明应该是严苛的老师，可却【幸好哈代教授不是个喜欢点名的老师】，非常矛盾的点。并且斯塔特隆还存在一个可以检查学生状态的医师之门，监管老师总是熟练的安排学生到医务室进行治疗，而因为贫穷而二十四小时待机的霍普斯金医生就能将学生的状态精准的输入到光脑中，相信这位曾说过从苏菲娜母亲时代就已经是学校老师的哈代教授自然能精准的查阅到学生的状态，从而根据作业给出精准的引导性评价。所以从哈代教授引导性的课堂教学——严苛的作业评分——催促学生追逐更多知识——霍普斯金医生包庇性的健康诊断。不断循环恶化学生情况，又把锅都扣给过于作死的学生们。同时，我还怀疑过，【每个学校有每个学校的特点，斯塔特隆大学没有直接禁止一些危险的行为，是尊重学生们作死的权利，在课堂上反复提醒，是尽老师的义务】这个风气是不是就是哈代教授这么多年潜移默化出来的。以及【哈代教授提高了声音：“在斯塔特隆，每一届都有人尝试非正规仪式，成功者寥寥无几，不少学生因此受到无法逆转的伤害。”】【亨利夏普忽然道：“历史上，斯塔特隆大学一共有二十六人尝试成功，这些学姐学长后来都进入了圣堂。”】【哈代教授没有否认亨利夏普的说法，只是进行了补充：“他们当年都是很有才华跟潜力的年轻人，就算仪式未曾成功，也不影响未来进入圣堂的命运。”】这段我就有点不懂，仪式如果不成功，难道不是会受到无法逆转的伤害吗？也有可能失去生命吗？为什么不会影响进入圣堂呢？同时也很有忽悠中二少年的意味：你们觉得自己很有才华和潜力吗？那就去吧！于是中二少年就前赴后继尝试各种仪式，斯塔特隆开始迎接大仪式时代的来临。还有一点，【宋逐云微微点头——看来这名老师多半也是“森林”的代行者。】，圆圆既然怀疑学校，也怀疑圣堂内部，那么作为同时兼具了学校和圣堂的哈代教授不可能不是她怀疑的目标之一，以圆圆谨慎的态度来看，一定也做好了所有准备，用我预判了你的预判，来套娃给哈代教授下陷阱。螳螂捕蝉，谁是黄雀。当然是圆圆啦！