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一,學生的家庭作業
最近一段時間,年近三十的我時常在想一個老生常談的問題。
學生為什麼要做家庭作業?
做家庭作業的目的又是什麼?
如果學生在課堂上就已經學會了全部課程,那是否意味著做家庭作業就是在純粹的浪費學生的時間?
如果學生沒有在課堂上學會某些課程,那麼他真的能看懂家庭作業中的內容麼,盲目的抄襲真的有用麼,死記硬背真的有意義麼?
綜上所述,家庭作業仿佛就是在純粹的浪費學生的時間,除此之外,家庭作業仿佛沒有任何的用處。
那麼這種毫無意義的東西為什麼會存在?
世界範圍內又有多少個地區存在著這種毫無意義的東西?
存在即合理。
有可能是家長怕孩子沒有事情可做,然後到處惹事。
也有可能是教師為了凸顯自己的責任心。
不過家庭作業這種東西,對學生來說,真的有用麼?
答案既不是否定,也不是肯定。
俗話說得好。
教育,不能像工廠裏的機器那樣,用統一的模具來批量生產零件。
教育,應該因人而異,因材施教。
教師,不能用一套教案,一套方法,去教育他所有的學生。
世界在變,教案不變。
學生在變,方法不變。
這是和其失敗的教育管道。
教師,不僅僅是為了混口飯吃的謀生職業,而是傳播人類文化的靈魂職業。
這裡不應該過多的牽扯到個人的感情,而是應該繼續探討家庭作業的問題。
由於每個學生都是獨一無二的,所以他們的家庭作業也應該是獨一無二的。
但這種獨一無二的,因人而異的,因材施教的家庭作業,在這種一個教師教幾十個學生的時代裏,真的做的到麼?
答案是很難做到。
在當下,因人而異的家庭作業,只有學生自己給自己佈置作業才行得通。
這也就意味著教師不需要在佈置作業,學生全憑各人的興趣愛好來學習。
但這種學習方式,在這個學不會西方的語言,就無法進入到東方的高等學府的地界裏,真的行得通麼?
在這個個人能力全憑某些學府印製的一張紙來證明的地界裏,真的可以靠著個人能力,而不是靠著那張紙來生活麼?
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