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　　应用行为分析被认为是自闭症干预中最安全、有效的方法，它的原理是通过分析儿童的行为B、前因A，找到潜藏的背景因素SE，进而对前因A和后果C做出调整，引导儿童做出合乎情境的正确行为。

　　语文课上，小朋友都在认真听讲，秋秋一会摸摸文具盒，一会用笔胡乱涂画着，老师注意到这种情况，路过他的位置时，轻轻敲了敲他的桌子提醒他，秋秋马上坐好，可没过一会他又开始左右摇晃。

　　从例子分析，前因A是上课时间老师要求小朋友坐好，认真听讲，行为B是秋秋注意力不集中，出现各种小动作，猜测背景因素SE是秋秋的理解能力不太好，听不懂老师讲的内容，结果C是老师在课上多次提醒。

　　现在我们通过分析行为B（不认真听讲），得到了背景因素SE（秋秋理解能力不足），进而去推测不同的后果（C）带来的影响。
　　1老师没有思考秋秋出现小动作的原因，只是一味得去训斥他，让秋秋对语文产生了排斥，成绩越来越低。
　　2老师在课上多次提醒，课后和家长沟通，妈妈开始每天给秋秋补课，虽然有一些效果，但并不稳定，秋秋偶尔还是会有小动作。
　　3老师发现秋秋虽然理解不了故事的内容，但记忆力很好，每次有背诵任务都会请秋秋来回答，刚开始秋秋很腼腆，老师多次夸奖他后，秋秋不那么拘束了，课上虽然还是懵懵懂懂，但会认真听讲。和家长沟通后，妈妈每天晚上给秋秋辅导，帮助他理解课堂内容。一段时间后，秋秋的表现越来越好，成绩也提高了。

　　从上面老师家长不同的反应，我们可以看到秋秋会有不同程度的改变。这是生活中最常见的例子，很多老师家长会忽略事情背后真正的原因，只是一味得去责怪，训斥，最终反而会使结果更糟糕，形成一个恶性循环。

　　由此我们可以了解到行为分析的重要性，当我们掌握这种方法后，可以更为轻松地找到孩子产生问题行为的原因，并且能够用最适合的方法去解决这个问题，让孩子更好的成长。

　　应用行为分析的基本原理（又称ABC原理）：
　　A前因：指行为发生之前存在的事件或因素。

　　B行为：被观测者所做的行为或事情。行为应该是具体的，可观察的，可测量的，如一天发生几次，每次持续的时间等。

　　C后果：行为发生以后出现的一系列事件和外部变化。
　　行为的后果对该行为的发生有着重要的影响，包括强化性后果，与惩罚性后果。老师找到秋秋其他方面的优点，通过夸奖引导他将注意力集中在课堂上，属于强化性后果，会激发正向的行为；老师不知道原因，却一味训斥秋秋，属于惩罚性后果，会导致秋秋越来越排斥学习。

　　背景因素SE：导致行为发生真正的原因，隐藏在深处，容易被忽略。包括生理心理因素（生病，饥饿，疼痛，睡眠不足），环境因素（活动时间，光线，声音，环境，强度，），社会家庭因素（假期，交通，家庭矛盾，亲子关系，师生关系）等等。

　　例：葡萄性格内向，很少发脾气，今天课上老师布置了新任务，葡萄完成1/3后，突然发脾气，把玩具都扔了出去。老师等他情绪稳定下来，鼓励他继续进行任务。

　　前因A：老师要求他完成新任务；行为B：葡萄发脾气，把玩具扔了出去； 猜测背景因素SE：新任务提高了难度，葡萄不适应； 结果C：老师等他情绪稳定下来，鼓励他继续进行任务。（也可通过控制前因A改变行为，即降低任务难度。）

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