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　　昨天晚上睡觉之前突然想起这件事，大概是在我走之前几天，送孩子的时候遇到了一个家长，神情疲惫，整个人散发着焦虑。

　　我们站在教室门口等家长的时候，她随口和我谈起，孩子这段时间又退步了，上课注意力不集中，理解不了老师讲的知识…她说得时候声音低沉，流露出一种浓浓的无奈感。

　　我很理解她，那段时间大班马上就要毕业了，这个孩子刚六周岁了，和他同龄或者稍大一些的孩子，很多准备下学期去小学，所以这个家长也在犹豫，但孩子的能力没有达到小学的程度，家长很着急，觉得孩子进步慢了，甚至有些退步。

　　事实上，孩子像以前一样，一点一点在进步。不是孩子变了，而是家长过于焦虑，评价的标准变了。

　　很多时候，当我们以平和的心态去看待孩子时，会发现他们有很多闪光点，每天都会有一点点进步。而当我们焦虑时，无形之中提高了标准，就会觉得孩子进步得慢了，他昨天是这样，今天还是这样，甚至不如昨天。

　　那段时间我也是这样一个状态，马上就要离开了，我总想着让孩子状态更好一点，能进步得更快一些，所以对孩子比以前更严格，但效果反而更差了。这种作用是相互的，当我们焦虑时，孩子也会受到影响，很庆幸我及时发现了这一点，迅速做出了调整。

　　当时感同身受，我劝了一句：不是孩子退步了，而是我们心态变了，他其实和以前一样，只是我们要求高了，所以觉得他退步了。

　　劝他多留一年还有另外一个考虑，这个孩子比起同龄人个子稍矮，说话奶声奶气，多留一年也不会有太大影响，如果这段时间孩子能力提升了，和同龄人的差距也会更小一些。

　　后来听说孩子准备再读一年，走之前恰巧又见了这个家长一面，聊了聊，言语间还是有些焦虑，但比之前已经好了很多，希望如今他们能有一个更好的结果。

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